盡職盡責便是愛

姜海霞

【中圖分類號】G451 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）13-0193-01

班級是進行教學的最主要陣地，如果把一個班級比做一只船，那么班主任就是船長，船是乘風破浪，隨波逐流甚至沉沒，船長負有不可推卸的責任，因此，班主任要做好工作既要有熱情、愛心，更要有責任心。那么班主任有哪些責任呢？

一、“抓好安全”是班主任的第一責任

安全是天 ，質量是地；安全是一，其他是一后的零；當我們做對了沒人記得，當我們做錯了沒有人能忘記。安全工作直接關系著學生的安危、家庭的幸福、社會的安定。因此，做好安全工作，創造一個安全的學習環境是十分重要的，班主任要有安全立班的意識。

二、“嚴格管理學生”是班主任必需的責任

古人云：養不教，父之過；教不嚴，師之惰。我們也說：嚴師出高徒。所以班主任對學生要做到嚴格要求，嚴格管理，那么如何對學生嚴格管理呢？

1.用制度管理學生。在新學期的開始，我讓學生以《中學生守則》《中小學生道德行為規范》及學校各項規章制度為標準，結合班級實際情況，讓學生自己制定制度，班委會梳理整合，并在班會課上集體討論通過，然后實施，以達到讓學生自我管理的目的，實現自我管理是教育的最高境界。教育家蘇霍姆林斯基說過：“沒有自我教育就沒有真正的教育”。

2.學生管理學生。加強班委會的建設，讓班委會成為班級管理的得力助手，實行班主任引導，班干部督促管理，達到雙管齊下的效果。

三、“營造溫馨班集體”是班主任全力而為的責任

關愛后進生，在班級管理中，我努力將自己“與人為善”的愛心傾注給后進生，給他們以更多的關注，更多的投入。比如座位的安排上，堅持好中差搭配的原則，絕不把后進生集中的放在第一排或最后一排，而是讓他們融入優等生中。另外還可以大膽吸收這些后進生參與班級管理，讓他們在管理中克服自身的不良習慣。我認為這種委以重任的方法也不失為轉化后進生的一種行之有效的方法。用百分之百的熱情，去爭取哪怕百分之一的效果，應該是我們班主任對待后進生應有的態度。

優等生，誰都愛他們。也正因為如此，優等生的缺點往往容易被忽視、掩蓋，被原諒、袒護。但小的缺點也會造成大的隱患，例如2012年我班畢業的×××同學，成績一直拔尖，最差的名次在年級組也能占到第八名。但班主任對他過于袒護，老師們對他的小毛病也不以為然，漸漸地，他不能融入班集體中，同學們也孤立他，他對待問題死鉆牛角尖，說話做事毛手毛腳，后來發現他還有早戀現象。不僅如此，學校派他參加涼州區中學生安全知識競賽，他的表達含糊其辭，以失敗告終。所以對這類成天被人贊譽的學生，我們不能寵壞他們，更不遷就他們。時時提醒他們“做人比做學問更重要”，學業要優，人品更要優。

中等生是班級的大多數，但又是一個班中最容易被忽略的群體，他們有比較穩定的心理狀態，他們既不像優等生那樣容易產生優越感，也不像后進生那樣容易自暴自棄。他們是班集體的一面鏡子，他們希望老師重視他們，但又害怕顯山露水。對這類學生我們要掌握他們的心理特點，調動他們的積極因素，確實把他們當作班級的主體，始終如一地尊重、理解、信任他們。有一句話是這樣說的：一個人只能走快，很多人才能走遠。所以博愛中等生，才能使班級可持續發展。

四、“關注學生學習成績”是班主任義不容辭的責任

我校堅持質量立校，我必須堅持質量立班。

1.抓細節提質量。

有人說：“把簡單的事情做好就是不簡單”“把平凡的事情做好就是不平凡”。我們從事的教學就是一個平平凡凡的事業，為了把我們的這項平凡的工作演繹地不平凡，我們就得把平凡的事做好，就得抓教學的每個細節。著名的墨菲定律它揭示了這樣一個道理：一個不起眼的細節可能導致災難性的后果。所以班級細節管理就是在管理班級時發現那些暗含玄機、事關成敗的小事與苗頭，并對這些小事與苗頭進行感知、洞察、思考和處理，這樣班級管理就可以避免許多失誤。班主任講求細節不一定能使班級管理成功，但成功的管理必定講求細節。因此要讓抓細節成為班主任管理中的是一種習慣，一種積累，一種眼光，一種智慧。

2.抓后進生就是抓質量。

蘇霍姆林斯基曾說：“對待學生的自尊心，要像對待一朵玫瑰花上顫動欲墜的露珠那樣小心。”而對待后進生更要小心。這就要求我們對后進生始終不能放棄。心理學認為：一個人當他得到欣慰自豪等積極情緒體驗時，會產生奮發向上的動力。所以我們班主任真誠的表揚和激勵，對后進生是巨大的鼓舞，能使他們從內心體驗到尊重和愛撫、信任和支持的快感，這是啟迪學困生心靈的金鑰匙。信任他們，賞識他們，放大他們的閃光點，培養他們的自信心，讓自信成為提高學習興趣的支點。

我相信“它山之石，可以攻玉”，我也相信“金誠所至，金石為開”，我更相信“責任”是成功的關鍵。讓我們以責任為中心，以愛心為支點，以耐心為手段，懷揣著夢想與希望上路，遇水搭橋，逢山開道，唱一路歡歌，飄滿天笑語，早日成為又紅又專的班主任。