淺析水墨畫體驗(yàn)式學(xué)習(xí)的教學(xué)策略

謝樹聰

【摘要】水墨畫同其它的兒童繪畫形式一樣，都是表現(xiàn)孩子對世界的認(rèn)知，再宣泄自己內(nèi)心情感的一種繪畫方式。所以體驗(yàn)就顯得格外的重要了。本文將從情感、技法、內(nèi)容等方面試著探索水墨畫體驗(yàn)式學(xué)習(xí)的教學(xué)策略，讓生活去豐富孩子的世界，讓體驗(yàn)去喚醒他們創(chuàng)作的欲望。只有這樣才可能開辟出一塊兒童水墨畫的新天地。

【關(guān)鍵詞】水墨畫教學(xué) 體驗(yàn)式學(xué)習(xí) 教學(xué)策略

【中圖分類號】G623.75 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）13-0199-02

水墨體驗(yàn)式學(xué)習(xí)教學(xué)策略是通過激發(fā)兒童學(xué)習(xí)水墨畫的興趣，讓兒童體驗(yàn)到水墨畫學(xué)習(xí)的樂趣，同時學(xué)會一些兒童能夠接受的簡單的表現(xiàn)技法，讓兒童體驗(yàn)筆、墨、水的功能，表現(xiàn)身邊最感興趣的事物，從而陶冶他們美好的情操，啟發(fā)他們潛在的智慧才能，提高他們的審美能力和創(chuàng)造能力。筆者認(rèn)為水墨畫體驗(yàn)式學(xué)習(xí)的教學(xué)策略包含以下幾方面：

一、創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生主動體驗(yàn)

在體驗(yàn)式學(xué)習(xí)教學(xué)中，教師要結(jié)合學(xué)生的生活背景建構(gòu)出一系列的學(xué)習(xí)情景，讓學(xué)生感到親近、熟悉并有興趣，但這些情景或案例的設(shè)置絕非是取悅學(xué)生， 它必須呈現(xiàn)出一定的思考性和啟發(fā)性，即讓學(xué)生能在“景”中生“情”。創(chuàng)設(shè)情景只是手段，目的是達(dá)到學(xué)生參與到學(xué)習(xí)過程中去。在體驗(yàn)式學(xué)習(xí)教學(xué)中，“要使個人的生活成為整體，它必須體現(xiàn)一個人所有的創(chuàng)造性沖動，而且他的教育應(yīng)該是一種能夠啟發(fā)和加強(qiáng)這種沖動的教育。”比如在教學(xué)《畫魚》這一課，通過播放海底世界的視頻，讓學(xué)生了解魚生活的環(huán)境以及各類魚的形狀。同時每組學(xué)生都把活生生的魚帶到課堂，通過觀察魚，激發(fā)學(xué)生繪畫的熱情。

二、激發(fā)興趣，寓教于樂，讓學(xué)生體驗(yàn)水墨畫學(xué)習(xí)的樂趣 寓教于樂包含兩層含義： 一是指教師把傳授的知識融入能激發(fā)學(xué)生興趣的教學(xué)方法中去；二是指教師通過調(diào)動學(xué)生，將被動學(xué)習(xí)變成主動掌握的過程。由此可見教師的教學(xué)能讓學(xué)生有“體驗(yàn)”，才會自覺主動地思考問題。比如在進(jìn)行水墨畫入門教學(xué)時，先進(jìn)行趣味性演示，將蘸滿墨水的毛筆在宣紙上進(jìn)行簡單的作畫，寥寥數(shù)筆，學(xué)生看到只是幾條線、幾個點(diǎn)，一只栩栩如生的“蝦”卻誕生了，學(xué)生驚嘆水墨畫的神奇，躍躍欲試。學(xué)生在繪畫過程中體驗(yàn)到了水墨的變幻無窮和宣紙的渲染效果，激發(fā)了學(xué)習(xí)水墨畫的興趣。

三、引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)水墨畫學(xué)習(xí)的基本規(guī)律

（一）“筆”的體驗(yàn)。讓兒童體驗(yàn)線條的變化、用筆的輕重緩急之美。如水墨畫第一課學(xué)習(xí)握筆的方法，體驗(yàn)筆桿穩(wěn)固而又可以轉(zhuǎn)動。但在畫畫時還要加以變化，不但要指頭動作，手腕、肘也要動作，而且還要讓兒童練習(xí)懸肘用筆，這樣畫較長的線和較大的圓圈才能流暢自如。然后再教他們學(xué)會中鋒、側(cè)鋒兩種主要的用筆方法以及用筆的提、按等技法。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生動手勾畫長短、粗細(xì)不同的直線、波浪線等，可以增強(qiáng)學(xué)生對毛筆的控制能力，體驗(yàn)到柔軟的毛筆在宣紙上畫過時產(chǎn)生的順暢感，初步獲得對用筆方法的感悟。

（二）“線”的體驗(yàn)。用線，是兒童水墨畫教學(xué)的第二步。怎樣注意保留其童趣，使作品既有國畫的韻味，又有兒童的稚嫩？我在教學(xué)時，首先鼓勵他們大膽落筆，不要畏首畏尾。想畫什么，就用墨線去表現(xiàn)什么，哪怕他畫出的線條彎彎曲曲，粗細(xì)不勻，表現(xiàn)的對象不成比例，但留住了童真，有兒童的特點(diǎn)和“神韻”，這正是兒童水墨畫線條的寶貴之處。如《線的秘密》學(xué)生通過觀察生活中的線條后，接著便在宣紙體驗(yàn)水墨畫線條的粗細(xì)、長短等規(guī)律。

（三）“墨”的體驗(yàn)。讓兒童體驗(yàn)筆墨之層次美。兒童對濃淡變化的墨色充滿了好奇心，老師通過簡單的引導(dǎo)，鼓勵他們自己來試一試，調(diào)一調(diào)，邊涂抹邊體會，邊練習(xí)邊掌握，在輕松愉快的氣氛中體驗(yàn)?zāi)淖兓?。如在教《變化的魅力》時，讓學(xué)生體驗(yàn)了用毛筆直接蘸墨畫畫，就是無變化的死墨。在墨中注入水，體驗(yàn)水、墨相融的效果，就產(chǎn)生了具有干濕濃淡變化的活墨。學(xué)生通過嘗試練習(xí)，明白了是先蘸水后蘸墨，再將筆調(diào)至尖濃根談過度均勻。隨著作畫使用時的消耗，墨色會自然地由濃到淡、由濕到干，產(chǎn)生出一系列的變化。

（四）“水”的體驗(yàn)。兒童水墨畫用水，不同于水彩、水粉畫的用水。因?yàn)樗粌H僅是一種調(diào)色功能，還具備有造型功能。如我在教學(xué)生畫熊貓時，耳條和四肢用濃墨畫出形后，掌握到一定時間，用水在耳沿、四肢邊沿點(diǎn)染一下，使墨遇水后慢慢滲透過來，形成逼真的、毛茸茸的效果。如畫小雞，先在頭部、腹部的位置上稍潤點(diǎn)水，再用淡墨點(diǎn)頭，頭和腹的水結(jié)合后，產(chǎn)生了絨羽的效果，栩栩如生。因此，兒童領(lǐng)會到用水的趣味后，能大膽表現(xiàn)其對象，畫出更逼真、更有情趣的水墨作品。

繪畫來源于社會現(xiàn)實(shí)生活，促進(jìn)學(xué)生學(xué)以致用。學(xué)以致用也是體驗(yàn)式學(xué)習(xí)教學(xué)的一個重要特點(diǎn)。正是這種體驗(yàn)為孩子們的創(chuàng)作提供了不竭的源泉。多一種經(jīng)驗(yàn)便多一種體驗(yàn)；多一種體驗(yàn)便多一些感動；多一些感動便多一些表現(xiàn)的欲望。讓生活去豐富孩子的世界，讓體驗(yàn)去喚醒他們創(chuàng)作的欲望。

參考文獻(xiàn)：

[1]尹少淳.美術(shù)及其教育[M].湖南：湖南美術(shù)出版社，1995：245-246.

[2]廣東美術(shù)館培訓(xùn)中心.《游戲精神與兒童水墨》.中國藝苑出版社，2002年 63.

[3]羅素.社會改造原理[M].張師竹譯.上海： 上海人民出版社，1987：141.