現代學徒制的電子商務人才培養模式改革與實踐

【摘要】隨著信息技術革命在全球迅猛發展，電子商務發展正在進入密集創新和快速擴張的新階段，對電子商務的人才需求持續增加。與此相悖的是電子商務專業學生往往因達不到企業的需求而就業困難。本文從安徽經濟管理學院電子商務的實際出發，以“現代學徒制”為切入點，希望從高職教育的人才培養定位和電子商務學科的特殊性，探索“現代學徒制”模式的改革實踐路徑。

【關鍵詞】現代學徒制 培養模式 改革 實踐

【課題項目】全國高等院校計算機基礎教育研究會2016年度高職科研規劃縱向課題，課題編號：2016GHB02033。

【中圖分類號】G64 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）14-0224-01

1.電子商務專業“現代學徒制”模式的現狀

“現代學徒制”是將學校教育和工作培訓結合的一種人才培養模式，這種模式在很大程度上能夠緩解企業用人需求大和學校輸出的人才技能無法達到實際需求之間的矛盾。但在具體實施過程中牽涉到體制及各方面利益的出發點，仍然不能解決學生的專業能力與企業的實際需求的差距，企業“招聘難”與高校“就業難”的矛盾依舊突出。電子商務“現代學徒制”仍然是一個值得繼續深入研究的課題。

2.傳統電子商務人才培養模式存在的實際問題

為更好的研究電子商務人才培養模式中存在的實際問題，筆者選取了安徽經濟管理學院電子商務專業的一個班，以班級53名學生就業數據做數據分析，大體能看到以安徽經濟管理學院為代表的高職院校，在傳統電子商務人才培養模式上的一些共同存在的問題：

2.1特色不突出

由于校企合作的實驗性開展，受制于學校體制和企業積極性，還不能深入的開展人才培養全方位的合作，只能在學生課余及實訓期間開展合作培訓。所以只選取了入門門檻較低，勞動力密集型的售前咨詢、客戶服務為切入點。造成培養人才的專業能力和素質的單一，特色不突出。

2.2 課程體系結構與市場需求有差距

學校在課程體系結構改革中，已盡力加強實踐，但課程體系結構依然跟不上電子商務行業發展。如SEO技術在電子商務技術中變化快、要求高、平臺差異性大，原課程體系中教師只能按部就班的講授課本，在模擬環境中演練早已淘汰的技術手段。校企合作后課程由企業講師培訓，他們著力于自己的平臺，直接講授企業SEO部門總結的操作方法，待技術更新后學生再用新方法。學生只知道上一個操作失效了，不懂得新的操作方法是如何得到的。

2.3校企合作形式單薄

企業出于自身利益的考慮，只將對崗位有直接用途的課程安插到高職課程體系，并提供師資，其它不同類型崗位則沒有積極性。院校出于培養綜合型素質人才的考慮則希望全面培養學生。所以二者合作的形式僅表現為幾門課程環節的改良，兩者之間契合度低。

2.4 教學管理機制的僵化

在學生參與實訓中發現，學校教學必先擬定嚴謹的教學計劃、固定的時間和教室等。而企業有著符合自身行業規律的工作規劃，二者各自為政，難以協調管理，由于校企合作教學管理機制還不健全，大部分學校只能暫時選擇在課余時間安排學生參加企業校內實訓。

3.電子商務“現代學徒制”人才培養模式改革的實踐路徑

3.1提升內涵，打造更契合專業需求的“現代學徒”模式

電子商務人才就業市場缺口最大的主要是電商運營、技術、推廣銷售、供應鏈管理、綜合型高級人才等方面。我們的學徒制不能僅單一的提供某個崗位的培訓，而應采用多軌制，把握電子商務行業的每個環節，突破傳統課程體系涉及的流程，綜合的培養學生電商行業性的能力，同時應兼顧傳承傳統制造業的工匠精神。

3.2建立更符合“現代學徒制”的實訓教學環境

現有的電子商務教學實訓教學還需要更適應實際需求，需緊密聯合企業，利用企業資源創建實訓基地，實現校企利益共同體，在這個平臺上為學生創造良好的實訓教學環境，讓學生能夠迅速完成從學校到單位的角色轉換，在實踐中發現問題、解決問題，在實訓教學中提升學生的應用能力、創新能力和職業素養。

3.3建立“現代學徒制”人才培養考核體系

在高等職業院校的教育體系內，由不同的師傅帶不同的徒弟，徒弟在校內或企業，如何去評價學生成績，如何去考核學生在電子商務行業的專業實踐能力，企業又有多大的考核話語權。這個機制一定要建立并健全，這是現代學徒制能否順利實施的關鍵。

參考文獻：

[1]姜利波.與現代學徒制相適應的學生管理工作模式探究[J].遼寧高職學報，2016（10）.

[2]王明剛. 多角度辨析傳統學徒制與現代學徒制[J]. 黑龍江教育學院學報，2016（9）.

作者簡介：

王軍（1979年11月-），男，安徽合肥人，碩士，講師，主要從事計算機網絡、電子商務課程教學。