基于職業院校與企業深度合作的人才培養實踐探究

董澤武

【摘要】在現代職業教育發展背景下，做好職業院校與企業合作的研究，實現對實用型人才培養實踐工作的探索，能夠為我國職業教育水平的提升帶來支持。文章先對校企合作的積極作用進行分析，之后提出了校企合作的人才培養對策。

【關鍵詞】職業教育 校企合作 人才培養

【中圖分類號】G712 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）24-0030-01

在經濟市場的發展背景下，以職業技術人才培養為目標的職業教育成為了我國教育事業中最具重要性的組成部份。然而，由于市場經濟的瞬息萬變，企業對于職業人才的需求也在不斷變化，在這種情況下，職業院校要想保證所培養的人才能夠符合企業的實際需求，就必須要準確掌握企業的發展動向，校企深度合作人才培養模式由此得以出現。

一、校企合作的積極作用

1.提升職校人才培養水平

校企合作作為以學校和企業緊密聯系的辦學方式，其能夠實現學校與企業之間的有效溝通，并通過相互之間的供求聯合和相互協作，來構建出具有針對性、指導性、實踐性的職業教學模式，這將為職校的教學和人才的培養水平帶來積極推動作用。以汽車專業為例，在校企聯合的前提下，學校可以聘請合作汽車企業中的優秀專業技術人才進入到校園中去為學生進行專業的指導，讓學生在學習技術時能夠更為貼近實踐工作，提高學生對于汽車專業技術的學習效果。在此基礎上，學校還可以將學生送到企業當中去進行頂崗實習，提高學生的實踐應用能力，進一步提高職校汽車專業人才培養的能力。

2.提高人才專業技術能力

提高人才的專業技術能力是職業教育的終極目標。在校企合作模式下，職校與企業之間能夠通過相互之間的幫助和索取來達到雙贏的效果，但人才技術能力的提升是基礎前提。以汽車專業為例，在實際教學工作中，校企合作能夠將學生從學校的書本課堂帶入到企業工廠當中，讓學生在真正的工作環境中去學習技術，感受工作氛圍，提高專業水平，這種教學效果是職校內部實訓基地教育所無法比擬的。在此基礎上，學生可以在實踐過程中通過與實訓導師的學習，來學習一些具有專業性的工作技巧和工作經驗，從而幫助學生避免一些未來工作中可能出現的工作失誤和問題，提高他們的專業水平。

3.滿足企業人才實際需求

滿足企業對于人才的實際需求也是校企合作模式下所能夠實現的重要目標。在當前的市場發展狀態下，企業對于具有專業技術的實用型人才求賢若渴，但真正能夠符合實際需求的人才并不多。仍以汽車專業為例，雖然現在絕大部分職業院校都開設了汽車專業，并能夠為汽車企業提供人才支持，但由于職業院校未與企業達成深度合作，因此他們對于企業的實際需求并不完全了解，這就會導致職業院校所提供的汽車人才與企業的實際需求出現偏差，企業因此出現了實用型專業技術人才缺乏的情況。如果能夠深入開展校企合作模式，那么上述情況能夠有效的避免，職校與企業之間良性的人才供求關系由此得以建立，企業發展也因專業人才的滿足而進入到了良性發展階段。

二、校企合作的人才培養對策

1.樹立明確校企合作目標

樹立明確的校企合作目標，是實現校企合作人才培養的第一環節。從職校的教育目標、教育水平發展情況來看，其需要找到和一個合適的企業去進行合作，以求為人才培養提供足夠的支持，并實現對專業人才的有效培養。在完成選擇后，學校要與企業樹立明確的合作目標，并將這一目標作為未來發展的主要目標。在設立合作目標時，無論是職校還是企業都要確保所設立目標的科學性和有效性，以職校為例，其要保證企業能夠為職校在日常教學工作中提供相應的支持，并為學生提供良好的實訓環境，以及畢業后的專業對口入職，為學生的未來職業發展提供保障。企業方面則是保證學校能夠為自己提供畢業生的優先聘用和選擇權，為企業的良好發展打下基礎。

2.建立科學校企合作機制

建立科學的校企合作機制是確保校企合作有效性，實現人才培養目標的重要保障。在實際工作中，職校與企業要在達成合作意向的基礎上，建立一個科學、明確、規范、嚴謹的合作機制，以實現對校企雙方在合作過程中的所需履行的責任和義務，實現對雙方工作的約束和指導，以確保人才培養目標的實現。以汽車專業為例，企業要根據學校的需求提供足夠的技術、人才、設備、實訓以及實習崗位，以確保學生能夠接受到專業的實用性教育和優先入職機會。學校則需要根據企業的需求來進行具有針對性的教育工作，針對一些企業有需求但職校尚未開設的專業課程，職校可以在上報教育部批準后，開設相應專業和課程，以保證企業需求能夠得到滿足，實現共贏。

3.開設校企合作精品課程

開設校企合作精品課程是實現校企合作目標的重要措施。在實際工作中，職校要通過與企業之間的溝通和聯系，開設一些符合企業需求，并具有實踐應用性的精品課程，讓學生能夠接收到最為專業的職業教育和指導，提高他們的專業技術水平。例如，企業需求“汽車檢測與維修”專業高標準技術人員60人，那么職校可以在現有的“汽車檢測與維修”專業學生中通過專業測評和技能考核，選拔出最具潛力的60個學生，來為他們單獨設班，通過更高的要求、更嚴的標準結合企業的實際來實現對他們的訂單式培養，讓他們能夠在畢業入職時，符合企業的“特殊要求”，實現專業人才的輸送。

4.建立創新應用實訓基地

建立創新應用實訓基地是校企合作中最基礎也最重要的環節，是決定校企合作效果的重要標準。在實際工作中，職校選擇合作企業的第一標準就是要求企業能夠為學校提供一個滿足自身實訓要求的實訓基地。從當前的職業人才培養模式來看，創新人才已經成為了基本要求，在這種情況下，校企合作要想實現對創新人才的培養，就必須要構建起創新實訓基地，以確保學生能夠在實訓基地中獲得專業技能的鍛煉和創新思維的培養，幫助他們成為復合型專業技術人才，提高職校的人才培養能力，進而滿足企業的創新人才需求。

三、總結

綜上所述，開展職業院校與企業深度合作的人才培養模式，是對人才、職校、企業三方都有益處的三贏方案，其對于我國職業教育事業的發展提供了重要助力。在實際工作中，學校要加強與企業之間的聯系，通過相互之間的溝通、協作，來為職校學生提供一個優質的學習環境，讓他們能夠真正成為職業教育模式下的社會人才，為社會進步和市場經濟的推動發展貢獻力量。

參考文獻：

[1]鄒必云.產學合作教育培養技能應用型人才的研究[D].江西農業大學，2014.

[2]黨素芳.高職院校“訂單式”人才培養模式研究[D].四川師范大學，2014.