利用交互式電子白板，引領小學數學高效課堂

呂小紅

【摘要】在小學數學的課堂中，合理的運用電子白板進行輔助教學，創設具體的教學情景，打破傳統教學的時空限制，能夠充分激發學生的學習興趣，讓學生能夠在一個快樂的環境中去學習。交互式電子白板的教學能夠為課堂注入一股活力，讓我們的課堂形式能夠更加豐富，引發學生的聯想，開拓學生的視野。因此，我們需要改變傳統的教學模式，讓學生們在交互式白板的教學中能夠大膽的展示、交流、合作。本文就圍繞著“利用交互式電子白板，引領小學數學高效課堂”做出了一些探討。

【關鍵詞】交互式學習 電子白板 小學數學

【中圖分類號】G623.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）24-0146-02

隨著信息技術的發展，其應用的領域已經越來越廣泛，在小學數學的課堂中，也同樣發揮著重要的作用。越來越多的學校已經在教學的時候使用到交互式白板的模式，我們發現，這種新穎的形式能夠很快的融入到我們的教學中，學生也能很快的去適應。在小學數學的課堂，隨著交互式白板的引入，我們的教學內容也從以往靜態的模式一下子活躍起來，教師能夠更加輕松的開展教學活動，并且能夠讓學生們也參與其中，大大的激發學生學習的主動性和學習熱情，讓他們的思維一直處于一種活躍的狀態。

一、吸引學生注意，激發學生興趣

在以往的教學中，課堂的講解一般都是由教師口頭表述或是通過板書的方式進行的，這種方式可以說一直貫穿于我們以往的教學課堂。我們發現，學生對于這種課堂一般是沒有什么興趣的，并且會產生一些抵觸的情緒，在課堂中表現得十分不耐煩，自然學習成績也就不能得到提高。因此，在教學中，我們首先需要注意的就是要激發學生的學習興趣，讓其在學習中能夠表現得更加主動。通過一些實踐的探討，這里我們引入到交互式電子白板的教學方式，我們可以通過這種方式創造一些生活中的情景，將課本中的知識以圖像的形式展現在白板中，給學生一種身臨其境的感覺，讓學生對所自己所學的知識能夠一目了然，使得課堂的教學能夠更加形象化，學生的眼球一下子就能夠被這種學習方式吸引住，在學習中自然就會投入更多的精力，變得積極主動。例如，在低年級加減法的運算中，怎樣將簡單的“1+2=（ ）”這種問題設計的更加生動，就是我們需要考慮的問題。我們可以將簡單的加法計算問題通過白板的形式轉換為人物或是動物之間的關系，出示一只雞媽媽和兩只雞寶寶，然后通過簡單的數量計算就能夠得到上述計算題的答案，雖然答案本身很簡單，但是通過這種形式，能夠將其計算的過程表現得更加具體，讓學生們能夠面對一個更加直觀的計算，對學生的大腦會產生一些刺激的作用，能夠給學生們帶來一些新的體驗，他們會感受到與以往的教學之間的差距，從而開始喜歡上這種新教學模式。而學生們在交互式白板的形式下，能夠對課本知識有一個直觀的了解，與傳統的教學對比，其是充滿趣味性的，學生們自然就能在學習中更加的積極。而雞媽媽的圖像可以直接將雞寶寶放大就可以獲得，這改變了以往的教學中運用多媒體的時候不能隨時改動的局限，讓我們的教學可以更加靈活，在有需要的時候可以及時的做出調整，同時也可以讓學生到講臺上對白板進行更改，從而達到一個實際動手的先過，讓其能夠對白板有一個近距離的接觸，從而感受到它的魅力，對新型的教學模式能夠更加的有興趣。

二、運用白板教學，提高課堂質量

在傳統的PPT教學中，教師往往是采取順序播放的方式進行教學，學生實際上臺操作的機會非常的少，但是電子白板的教學，允許我們的學生上臺操作課件，給學生上臺操作提供了更方便的方式，能夠隨時的進行書寫、繪畫、拖放等組合的運用，可以在課件中進行局部修改，隨時打開網頁進行瀏覽，在計算機界面以及光盤播放界面進行標注，學生在實際的動手中寫一寫，畫一畫，體驗白板的豐富形式，讓我們的學生對于實際的學習更加的有體驗感，促進學生對于教學內容的認識和理解。交互式白板的教學讓學生也能夠參與其中，極大的調動了學生的積極性，改變了以往師生之間單向模式，使課堂的氣氛顯得既緊張又活躍，使學生的視野得到了拓展，讓他們的注意力能夠高度集中，同時又兼顧到動手能力和動腦能力的培養，激發學生主動學習的積極性和創造性的思維。其次，我們通過讓我們的學生上臺操作的模式，能夠增加人機和人際的交流，讓學生在“人、機、人”之間做一個全方位深層次的交流。另外，電子白板具有回放的功能，在對于我們教師之間相互進行學習交流的過程中會有一個較大的幫助，教師可以通過播放視頻感受到其他教師在課堂中的表現，對比自己的講課方式，從中總結出經驗，改善自己的不足，學習別人的優勢，從而不斷的促進我們教學的改革，促進教師自身的發展，對于教師而言，也解決了課堂中相互切換的模式，能夠讓我們的教師在課堂的教學中更加的輕松，而課堂的教學質量自然就會隨之提升。

三、運用電子白板教學，刺激學生思維碰撞

小學數學的組成部分是“數”和“形”兩個部分，單純的知識本就是比較的枯燥的，學生在學習的時候會遇到一些阻礙的問題，甚至會產生一些厭煩的情緒，但是如果能夠將動與靜相互結合在一起，就能夠通過生動有趣的畫面感使得原本靜態的知識活躍起來，讓學生們在學習的時候能夠通過白板的展示的

情境，將抽象的概念形象化，從而更有效地掌握知識。比如，在

我們進行《平行四邊形面積計算》一課中，使用到電子白板將平

行四邊形展示在屏幕中央。我們可以看到，這是一個基本的圖形，它的每一個邊都是比較自由的，學生們可以根據自己的想法將這些邊進行隨意的組合，任意的移動，這就讓學生們在白板中能夠更加獨立自主，根據自己的想法進行一個有效的探究，學生們可以將自己的想法付諸實踐，用自己的方法加以驗證。

四、小結

總而言之，交互式電子白板在教學中有不可比擬的優勢，它與一般的教學方式相比，會更具有靈活性，能夠讓一股清新的教學氣息融入到課堂中，對學生的思想是一種激烈的沖擊，能夠讓學生在學習中不斷的使用到創新的思維方式，使自己在進行問題思考的時候能夠更加全面，能夠從更多的角度去思考問題。交互式白板的運用，是數學教學中的催化劑，能夠讓課堂的氣氛被點燃，使數學課堂可以高潮迭起，節奏明快，能夠創造一個輕松愉悅的課堂氛圍，讓學生們真正的感受到課堂的魅力所在。交互式電子白板作為一種新型的現代技術手段走進小學課堂，它為教師優化課堂、提高教學實效開辟了新的途徑。

參考文獻：

[1]利用電子白板有效促進課堂生生互動[J].齊利利.中國教育信息化.2011（14）.

[2]交互式電子白板——課堂教學技術的新趨勢[J].劉長慶.成都大學學報（教育科學版）.2007（06）.