探究高中地理微課資源的整合及教學(xué)實(shí)踐

張小翠

【摘要】地理是高中文科教學(xué)中的重點(diǎn)科目，是一種研究地球表面上各種地質(zhì)結(jié)構(gòu)、地理環(huán)境和自然現(xiàn)象，以及這一系列物質(zhì)和現(xiàn)象之間相互關(guān)系的學(xué)科。地理與現(xiàn)實(shí)生活中的練習(xí)較為廣泛，但因?yàn)閷W(xué)生在以前沒(méi)有對(duì)地理課目有深入的了解，并且地理中所包含的各種物質(zhì)的屬性和現(xiàn)象的成因等較為復(fù)雜，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)而言具有一定的難度。微課教育作為一種基于信息技術(shù)而進(jìn)行的教育模式，具有更多的教學(xué)資源，對(duì)于學(xué)生更好的對(duì)物質(zhì)和現(xiàn)象進(jìn)行了解，有重要的意義。因此，如何在高中地理教學(xué)過(guò)程中，充分的利用微課的教學(xué)資源，對(duì)于提神高中地理教學(xué)效果具有重要的意義。

【關(guān)鍵詞】高中地理 微課 資源

【中圖分類號(hào)】G633.55 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）24-0179-01

一、微課教育的基本內(nèi)涵

微課教育就是一種通過(guò)利用互聯(lián)網(wǎng)的海量資源，以教學(xué)視頻和教學(xué)素材等方式進(jìn)行教學(xué)的教學(xué)模式。微課教育與傳統(tǒng)的教學(xué)模式有很大的區(qū)別，一方面，微課教育注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，另一方面，微課教育具有海量的教學(xué)資源，如何正確的對(duì)微課教育進(jìn)行使用，對(duì)提升我國(guó)教學(xué)質(zhì)量具有重要的意義。微課教育主要有以下幾個(gè)特點(diǎn)：第一，教學(xué)時(shí)間較短。微課教育的教學(xué)視頻以5-8分鐘為主，正符合學(xué)生能夠集中注意力的時(shí)間之內(nèi)。第二，教學(xué)內(nèi)容較少。微課教育的教學(xué)視頻中只講解一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，針對(duì)性較強(qiáng)，不像正常教學(xué)中會(huì)將一個(gè)課程的教學(xué)內(nèi)容一起進(jìn)行講解，其內(nèi)容更加精簡(jiǎn)。第三，主體突出。微課教育的教學(xué)視頻每一個(gè)視頻針對(duì)一個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行講解，并且教學(xué)視頻集中于教學(xué)當(dāng)中，沒(méi)有其他能夠?qū)W(xué)生產(chǎn)生影響作用的物品，使學(xué)生能夠?qū)Ｗ⒌膶?duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)。第四，資源較小。微課教育的教學(xué)視頻一般來(lái)說(shuō)只有幾十兆左右，可以更加簡(jiǎn)便 的進(jìn)行運(yùn)用并學(xué)習(xí)，可以 更加輕松的下載到各種教學(xué)設(shè)備當(dāng)中。第五，反饋性強(qiáng)。微課教育的教學(xué)視頻會(huì)在結(jié)束后提出一定的課后問(wèn)題，讓學(xué)生進(jìn)行解答，學(xué)生在答題過(guò)程中，可以直觀的反映出其學(xué)習(xí)水平，從而更具有針對(duì)性的進(jìn)行學(xué)習(xí)。

二、高中地理微課資源的類型

高中地理微課教育資源與傳統(tǒng)的教學(xué)資源有很大程度上的不同，微課教育資源相比 傳統(tǒng)教學(xué)資源具有很高程度上的提升，其教學(xué)模式也是一種新興的教學(xué)模式。微課教育資源依托于互聯(lián)網(wǎng)中的海量信息資源，在教學(xué)上主要有以下幾個(gè)類型。

（一）知識(shí)性資源

知識(shí)性資源就是以高中地理知識(shí)點(diǎn)教學(xué)為主的教學(xué)資源，教師通過(guò)對(duì)于微課教育資源的使用，可以針對(duì)某一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，利用微課教育視頻深入的進(jìn)行講解，通過(guò)發(fā)揮出高中地理教師在教學(xué)過(guò)程中的主導(dǎo)地位，引導(dǎo)學(xué)生觀看微課教育視頻，并對(duì)所講過(guò)節(jié)的知識(shí)點(diǎn)有明確的認(rèn)識(shí)，在組織學(xué)生對(duì)于知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行相應(yīng)的討論，讓學(xué)生對(duì)于知識(shí)點(diǎn)有更深層次的理解和認(rèn)知，幫助學(xué)生消化并吸收高中地理教學(xué)過(guò)程中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

（二）活動(dòng)性資源

活動(dòng)性資源就是指高中地理教學(xué)過(guò)程中，圍繞著活動(dòng)與實(shí)踐而展開的微課教育資源。地理是一門與實(shí)際生活緊密相連的課程，通過(guò)對(duì)于活動(dòng)和實(shí)踐的使用，可以有效的提升學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的了解程度，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。在教師運(yùn)用微課教育資源進(jìn)行教育的過(guò)程中，通過(guò) 開展相應(yīng)的 活動(dòng)和實(shí)踐，可以有效的提升學(xué)生的活動(dòng)積極性，讓學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中更好的消化和理解知識(shí)點(diǎn)，并將知識(shí)點(diǎn)與實(shí)際生活相結(jié)合，一方面，提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，另一方面，讓學(xué)生對(duì)于高中地理知識(shí)點(diǎn)有更深層次的認(rèn)識(shí)，既能讓學(xué)生將地理知識(shí)點(diǎn)運(yùn)用在實(shí)際生活當(dāng)中，還能讓學(xué)生鞏固地理知識(shí)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。

（三）輔助性資源

輔助性資源就是指在高中地理教學(xué)過(guò)程中，起到輔助作用的微課教育資源。輔助性資源的核心意義在于拓展學(xué)生的地理知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生能夠更好的進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。微課教育的輔助性 資源不是直接作用在高中地理教學(xué)過(guò)程中的，但是可以對(duì)于學(xué)生能力和思維的培養(yǎng)起到重要的作用，如果學(xué)生能夠更好的對(duì)輔助性資源進(jìn)行使用，可以使輔助性的教學(xué)資源能夠產(chǎn)生不亞于知識(shí)性資源的作用，提升學(xué)生的視野，讓學(xué)生能容易對(duì) 地理知識(shí)進(jìn)行吸收，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

三、高中地理微課資源整合與實(shí)踐

（一）微課教育資源與舊資源相結(jié)合

微課教育資源依托于互聯(lián)網(wǎng)資源，其信息數(shù)量極多，運(yùn)用在高中地理教學(xué)過(guò)程中，一方面可以拓展學(xué)生的視野，另一方面還能夠深化學(xué)生對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的理解能力，具有深遠(yuǎn)的意義。而傳統(tǒng)教學(xué)模式中的教學(xué)資源也并非毫無(wú)作用，傳統(tǒng)教學(xué)模式中的教學(xué)資源更加符合高中地理教學(xué)的教學(xué)進(jìn)度，相比微課教育資源依然具有其特殊性。因此，在高中地理教學(xué)過(guò)程中，既要使用微課教育資源，又不能拋棄傳統(tǒng)的教學(xué)資源，要將二者相結(jié)合，讓微課教育資源豐富學(xué)生的知識(shí)面，而傳統(tǒng)教學(xué)資源則緊跟學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，通過(guò)二者的合理運(yùn)用，全方位的對(duì)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的教育，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)水平的不斷提升。

（二）不同的教學(xué)資源相結(jié)合

高中地理教學(xué)過(guò)程中，微課教育資源具有其多樣性，不用的教育資源在不同 的教育課程之中，都會(huì)產(chǎn)生不同的效果，如何利用微課教育資源，對(duì)于高中地理教師的教學(xué)能力是一個(gè)較大的考驗(yàn)。高中地理教師在運(yùn)用微課教育資源的過(guò)程中，要基于高中地理課程的教學(xué)進(jìn)度，進(jìn)行一個(gè)整體的設(shè)計(jì)，使得不同的微課教育資源能夠進(jìn)行合理的運(yùn)用和配合，從而有效的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。

（三）建設(shè)自身的教學(xué)資源

微課教育資源固有其優(yōu)越性，但在貼合高中地理教學(xué)進(jìn)度和學(xué)生實(shí)際情況上，還具有一定程度上的不足。而高中地理教師由于對(duì)于學(xué)生的了解程度、對(duì)于教學(xué)進(jìn)度的掌握程度都比微課教育資源更強(qiáng)，加上微課教育資源的建立較為簡(jiǎn)便，因此，高中地理教師可以通過(guò)建設(shè)微課教育視頻，來(lái)自主的進(jìn)行微課教育資源的建設(shè)。這樣做，一方面能夠使自身的教學(xué)向外推廣，提升學(xué)校的教學(xué)水平，另一方面，還能夠讓學(xué)生接受到更加符合自身實(shí)際情況的教學(xué)模式，有效的提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，促進(jìn)高中地理教學(xué)質(zhì)量的不斷提高。

四、結(jié)語(yǔ)

微課教育是我國(guó)教育改革的重要方式之一，其教學(xué)資源數(shù)量眾多，可以開拓學(xué)生的視野，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。在高中地理教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)對(duì)于微課教育資源的合理使用，可以有效的提升教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生將地理知識(shí)與實(shí)際生活相結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。

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