自然拼讀法在小學(xué)英語詞匯教學(xué)中的應(yīng)用

【摘要】詞匯教學(xué)一直以來都是小學(xué)英語教學(xué)中的一大重點(diǎn)，也是難點(diǎn)，因此如何高效率完成詞匯學(xué)習(xí)對英語教學(xué)尤為重要。本文就自然拼讀法的發(fā)展?fàn)顩r、實(shí)踐成果、以及本身的教學(xué)優(yōu)勢進(jìn)行簡要概述，并在此基礎(chǔ)上具體介紹自然拼讀法在英語詞匯教學(xué)中的應(yīng)用和教學(xué)策略以及自然拼讀法對小學(xué)英語詞匯教學(xué)的影響。

【關(guān)鍵詞】自然拼讀法 小學(xué)英語 詞匯教學(xué) 應(yīng)用

【中圖分類號】G623.31 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）24-0191-02

英語單詞英語的基本單位，也是制約學(xué)好英語的一大難題，為了加大的詞匯量，低年級學(xué)生只能采用最傳統(tǒng)最簡單的方式對單詞死記硬背，這種機(jī)械式的記憶方法效率低并且成效慢，沒有形成對英語單詞結(jié)構(gòu)的分析能力，從而舉一反三，更不能將拼讀和拼寫方式結(jié)合起來。而自然拼讀法是通過直接學(xué)習(xí)英語26個(gè)英文字母及字母組合在英語單詞中的發(fā)音規(guī)則，讓學(xué)生在拼讀和拼寫之間架起一座橋梁，從而達(dá)到聽音識字、看字讀音的效果，同時(shí)也增加了學(xué)生學(xué)習(xí)英語詞匯的樂趣。由此可見，在小學(xué)英語詞匯教學(xué)中應(yīng)用自然拼讀法的重要意義。

一、自然拼讀法的發(fā)展?fàn)顩r

（一）語言遷移理論

語言遷移是指在學(xué)習(xí)除母語外的第二語言過程中，通過借鑒母語的含義、讀音、結(jié)構(gòu)習(xí)慣來表達(dá)思想的一種現(xiàn)象。其中語言遷移分為兩種，一種叫正遷移，是指所學(xué)的第二語言和母語的語言規(guī)則相同時(shí)，此時(shí)母語的語言規(guī)則遷移對所學(xué)的第二語言有積極作用；另一種叫負(fù)遷移，是指當(dāng)母語的語言規(guī)則與第二語言的規(guī)則不同，或基本不符合時(shí)，此時(shí)對第二語言的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了消極影響。

（二）兒童認(rèn)知發(fā)展理論

兒童認(rèn)知發(fā)展理論是20世紀(jì)發(fā)展心理學(xué)上最權(quán)威的理論，由發(fā)展心理學(xué)家讓·皮亞杰提出，其觀點(diǎn)為心理發(fā)展是由主題和客體共同決定的，兩者關(guān)系如下：第一，主體和客體在心理發(fā)展的過程中相互影響、相互制約，即二者缺一不可；第二，主體和客體在心理發(fā)展過程中隨時(shí)進(jìn)行相互轉(zhuǎn)換，彼此互動(dòng)。例如先天遺傳因素本身具有可變性和可控性，在適當(dāng)環(huán)境作用下，可以轉(zhuǎn)換遺傳特性；第三，主觀能動(dòng)性是是調(diào)節(jié)主體和客體相互作用的重要因素。心理發(fā)展包括主體自我選擇、自我調(diào)節(jié)和自我構(gòu)建三個(gè)環(huán)節(jié)。

二、自然拼讀法對課堂詞匯教學(xué)的影響

（一）提升單詞背誦效率

通過教學(xué)實(shí)踐研究發(fā)現(xiàn)，自然拼接法對于小學(xué)階段的英語教學(xué)有很大幫助，是學(xué)生學(xué)習(xí)英語單詞最快速、最有效、最扎實(shí)的方法，通過這個(gè)方法學(xué)生只要學(xué)會(huì)了英語字母當(dāng)中的發(fā)音，并善于總結(jié)發(fā)音規(guī)則，了解拼寫和拼讀之間一一對應(yīng)的關(guān)系，就可做到“見詞可讀，聽音可寫”，大大提高了背誦效率和記憶深度。運(yùn)用自然拼讀法，學(xué)生在掌握了英語單詞中音與形的對應(yīng)規(guī)則后，加快了英語單詞拼讀和拼寫的速度，很大程度上地提高了閱讀能力，而在擁有了超強(qiáng)的閱讀能力后可以在閱讀中學(xué)習(xí)新詞匯，增加詞匯量，熟悉單詞用法，活學(xué)活用，培養(yǎng)語感，無形中為之后的詞匯學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，促進(jìn)了背誦能力的發(fā)展。

（二）學(xué)習(xí)英語詞匯更輕松，更扎實(shí)

自然拼讀法打破了以往傳統(tǒng)的機(jī)械背誦方法，更多的是采用游戲、學(xué)生與老師互動(dòng)交流、分小組完成任務(wù)等富有趣味性的方式學(xué)習(xí)，形成多姿多彩的英語教學(xué)方式，寓教于樂，讓興趣成為孩子的老師，增強(qiáng)了孩子學(xué)習(xí)英語的熱情，促使學(xué)生漸漸從“我需要學(xué)”到“我想要學(xué)”轉(zhuǎn)變，在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)，達(dá)到事半功倍的成效。

2011年頒布的《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出，應(yīng)把英語的學(xué)習(xí)興趣放在英語教學(xué)計(jì)劃的首位，興趣是推動(dòng)英語學(xué)習(xí)活動(dòng)前進(jìn)的強(qiáng)大動(dòng)力，教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)和調(diào)動(dòng)孩子的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生在玩中學(xué)、在樂中收獲、在玩中受益。在適用自然拼讀法之前，學(xué)生最抵觸，老師最辛苦的地方就是背誦英語單詞，枯燥而乏味的背誦讓學(xué)生們望而卻步，失去了學(xué)習(xí)的熱情，但當(dāng)以自然拼讀法為主要原則的游戲出現(xiàn)在課堂上時(shí)，同學(xué)們學(xué)習(xí)的熱情空前高漲。其中以猜卡片游戲?yàn)槔簩?6個(gè)英文字母單獨(dú)寫在許多卡片上，再將卡片分散貼在教室的墻壁上，由老師讀出預(yù)先準(zhǔn)備的單詞，讓學(xué)生根據(jù)讀音自己找字母組合成單詞，以小組為單位積分制，最后獲勝的小組給予紅花獎(jiǎng)勵(lì)。這樣一個(gè)看似簡單的游戲卻在學(xué)生中好評如潮，所有同學(xué)全部參與到其中，群策群力，在游戲過程中一次又一次的鞏固了和驗(yàn)證了總結(jié)的讀音規(guī)律和拼寫習(xí)慣。

三、小學(xué)英語詞匯教學(xué)中有效實(shí)施自然拼讀法的教學(xué)策略

（一）運(yùn)用自然拼讀法在詞匯教學(xué)初期進(jìn)行基礎(chǔ)教學(xué)

學(xué)習(xí)一門語言的入門即學(xué)習(xí)語言構(gòu)成的基本要素，對英語而言基本要素即是字母。在小學(xué)教育初期的首要任務(wù)是讓學(xué)生學(xué)會(huì)讀和書寫26個(gè)英文字母，為以后的英語詞匯學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)。當(dāng)學(xué)生熟悉26個(gè)字母讀音時(shí)，再把他們按照書寫規(guī)則進(jìn)行組合，并學(xué)習(xí)多音節(jié)的讀音。最后，學(xué)習(xí)字母運(yùn)用到單詞中的讀音規(guī)則，熟練掌握發(fā)音規(guī)則，加強(qiáng)拼讀練習(xí)，逐漸加大拼讀難度，為中期自然拼接法的實(shí)際應(yīng)用打基礎(chǔ)，同時(shí)儲備更多的詞匯。以單詞apple為例，首先先教授單詞當(dāng)中每個(gè)字母本身的讀音，然后講解每個(gè)字母由于發(fā)音規(guī)則在單詞當(dāng)中的的語音，再進(jìn)行拼讀，與此同時(shí)舉出和其結(jié)構(gòu)相同、發(fā)音規(guī)則相似的單詞鞏固知識點(diǎn)，擴(kuò)充詞匯量。隨著知識的積累，在此基礎(chǔ)上逐漸加深難度挑戰(zhàn)多音節(jié)拼讀。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的聽寫拼讀能力

到了小學(xué)教育中期，詞匯量已經(jīng)積累到一定程度，此時(shí)需要重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生的聽辨能力和記憶能力。自然拼讀法旨在強(qiáng)調(diào)音的重要性，因此聽辨和記憶的關(guān)鍵在音的方面。它與傳統(tǒng)的識字記憶不同，它講究的先從音到形而不是從形到音，通過發(fā)音規(guī)則、組合規(guī)律、諧音聯(lián)想來加深記憶，觸類旁通，用最少的時(shí)間系統(tǒng)歸納大量形近單詞，進(jìn)而大大提高了記憶詞匯效率。仍以單詞apple為例，教師在教授此單詞時(shí)不要首先強(qiáng)調(diào)她的本身是蘋果的意思，而是首先強(qiáng)調(diào)其發(fā)音，引導(dǎo)學(xué)生多聽多讀，在看到單詞的第一反應(yīng)時(shí)首先在腦海中浮現(xiàn)的是它的讀音而非含義，而記憶的關(guān)鍵也并非將含義與單詞相關(guān)聯(lián)，而是因?yàn)槁牭絾卧~發(fā)音直接拼寫出單詞，由此不僅可以調(diào)提高學(xué)生的記憶能力，加深對單詞的印象，也可以提高學(xué)生的聽辨能力。

四、結(jié)論

自然拼讀法作為國際上主流的英語教學(xué)法，它打破了傳統(tǒng)英語詞匯教學(xué)的僵局，擺脫了機(jī)械式背誦的束縛，為英語教學(xué)方式開辟了新道路，其在教學(xué)應(yīng)用方面帶來的益處不言而喻。因此，作為一名優(yōu)秀的英語教師，應(yīng)努力提高自身的教學(xué)水平，將自然拼讀法普遍且靈活的運(yùn)用到英語教學(xué)中，讓枯燥乏味的背單詞變得簡單，有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)和記憶單詞的效率，為學(xué)生的英語學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]姜曉慧.自然拼讀法在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用研究[D].東北師范大學(xué)，2015.

[2]余珍.小學(xué)英語語音、詞匯教學(xué)中自然拼讀法的應(yīng)用性研究[D].江西師范大學(xué)，2014.

作者簡介：

徐菲（1994.12），女，山東菏澤人，北京語言大學(xué)（研究生在讀），研究方向：外國語言學(xué)與應(yīng)用語言學(xué)方向。