嚴(yán)金榮
摘 要:小學(xué)作文教學(xué)是語文教學(xué)中的重難點,也是十分讓教師感到棘手的問題,小學(xué)生難以對作文學(xué)習(xí)有興趣。因此,教師要因勢利導(dǎo),指導(dǎo)學(xué)生趣味作文,引導(dǎo)學(xué)生積極的投入作文課堂教學(xué)活動中,大膽的走進生活,從自己的身邊尋找寫作素材,讓小學(xué)生自由發(fā)揮,為他們打造一個自由的寫作天地。
關(guān)鍵詞:小學(xué)語文;作文教學(xué);方法
一、指導(dǎo)學(xué)生自改作文要做到點面結(jié)合
指導(dǎo)學(xué)生自改作文要做到點面結(jié)合,優(yōu)差兼顧,及時肯定學(xué)生的進步,培養(yǎng)學(xué)生的成功感,使學(xué)生真正變“要我作文”為“我要作文”。首先,提倡學(xué)生自改作文并不是說教師可以放手不管。小學(xué)生自改作文的能力還比較弱,教師必須加強指導(dǎo)。指導(dǎo)時應(yīng)先點后面。每次指導(dǎo)學(xué)生自改前,教師應(yīng)先通閱學(xué)生作文,抓住典型文章進行現(xiàn)場修改講評,然后對本次作文自改提出具有指導(dǎo)性的修改意見,再讓學(xué)生分組自改。
一般情況下,上自改課前,在征得學(xué)生同意的情況下,我總是自己打印出兩至三篇較具代表性的文章發(fā)給學(xué)生。其中,一篇用于師生共同修改,讓學(xué)生明確本次作文的特點及具體的修改要求;另一篇用于學(xué)生集體討論、修改,讓學(xué)生進一步明確修改的注意事項;最后才是分組自改作文。分組自改時,一般以每小組四人為佳,每個小組的組合盡量考慮作文水平的差異和男女比例的合理搭配。我要求每個學(xué)生的作文都必須經(jīng)過其他三個同學(xué)的修改,然后再由作者自己參考其他同學(xué)的修改意見自批自改,有不同見解的可以辯論,難度較大的可請教師協(xié)助解決。……