嚴金榮
摘 要:小學作文教學是語文教學中的重難點,也是十分讓教師感到棘手的問題,小學生難以對作文學習有興趣。因此,教師要因勢利導,指導學生趣味作文,引導學生積極的投入作文課堂教學活動中,大膽的走進生活,從自己的身邊尋找寫作素材,讓小學生自由發揮,為他們打造一個自由的寫作天地。
關鍵詞:小學語文;作文教學;方法
一、指導學生自改作文要做到點面結合
指導學生自改作文要做到點面結合,優差兼顧,及時肯定學生的進步,培養學生的成功感,使學生真正變“要我作文”為“我要作文”。首先,提倡學生自改作文并不是說教師可以放手不管。小學生自改作文的能力還比較弱,教師必須加強指導。指導時應先點后面。每次指導學生自改前,教師應先通閱學生作文,抓住典型文章進行現場修改講評,然后對本次作文自改提出具有指導性的修改意見,再讓學生分組自改。
一般情況下,上自改課前,在征得學生同意的情況下,我總是自己打印出兩至三篇較具代表性的文章發給學生。其中,一篇用于師生共同修改,讓學生明確本次作文的特點及具體的修改要求;另一篇用于學生集體討論、修改,讓學生進一步明確修改的注意事項;最后才是分組自改作文。分組自改時,一般以每小組四人為佳,每個小組的組合盡量考慮作文水平的差異和男女比例的合理搭配。我要求每個學生的作文都必須經過其他三個同學的修改,然后再由作者自己參考其他同學的修改意見自批自改,有不同見解的可以辯論,難度較大的可請教師協助解決。……