小學(xué)生作文教學(xué)初探

嚴(yán)金榮

摘 要：小學(xué)作文教學(xué)是語文教學(xué)中的重難點，也是十分讓教師感到棘手的問題，小學(xué)生難以對作文學(xué)習(xí)有興趣。因此，教師要因勢利導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生趣味作文，引導(dǎo)學(xué)生積極的投入作文課堂教學(xué)活動中，大膽的走進生活，從自己的身邊尋找寫作素材，讓小學(xué)生自由發(fā)揮，為他們打造一個自由的寫作天地。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；作文教學(xué)；方法

一、指導(dǎo)學(xué)生自改作文要做到點面結(jié)合

指導(dǎo)學(xué)生自改作文要做到點面結(jié)合，優(yōu)差兼顧，及時肯定學(xué)生的進步，培養(yǎng)學(xué)生的成功感，使學(xué)生真正變“要我作文”為“我要作文”。首先，提倡學(xué)生自改作文并不是說教師可以放手不管。小學(xué)生自改作文的能力還比較弱，教師必須加強指導(dǎo)。指導(dǎo)時應(yīng)先點后面。每次指導(dǎo)學(xué)生自改前，教師應(yīng)先通閱學(xué)生作文，抓住典型文章進行現(xiàn)場修改講評，然后對本次作文自改提出具有指導(dǎo)性的修改意見，再讓學(xué)生分組自改。

一般情況下，上自改課前，在征得學(xué)生同意的情況下，我總是自己打印出兩至三篇較具代表性的文章發(fā)給學(xué)生。其中，一篇用于師生共同修改，讓學(xué)生明確本次作文的特點及具體的修改要求；另一篇用于學(xué)生集體討論、修改，讓學(xué)生進一步明確修改的注意事項；最后才是分組自改作文。分組自改時，一般以每小組四人為佳，每個小組的組合盡量考慮作文水平的差異和男女比例的合理搭配。我要求每個學(xué)生的作文都必須經(jīng)過其他三個同學(xué)的修改，然后再由作者自己參考其他同學(xué)的修改意見自批自改，有不同見解的可以辯論，難度較大的可請教師協(xié)助解決。……