小學生作文教學初探

嚴金榮

摘 要：小學作文教學是語文教學中的重難點，也是十分讓教師感到棘手的問題，小學生難以對作文學習有興趣。因此，教師要因勢利導，指導學生趣味作文，引導學生積極的投入作文課堂教學活動中，大膽的走進生活，從自己的身邊尋找寫作素材，讓小學生自由發揮，為他們打造一個自由的寫作天地。

關鍵詞：小學語文；作文教學；方法

一、指導學生自改作文要做到點面結合

指導學生自改作文要做到點面結合，優差兼顧，及時肯定學生的進步，培養學生的成功感，使學生真正變“要我作文”為“我要作文”。首先，提倡學生自改作文并不是說教師可以放手不管。小學生自改作文的能力還比較弱，教師必須加強指導。指導時應先點后面。每次指導學生自改前，教師應先通閱學生作文，抓住典型文章進行現場修改講評，然后對本次作文自改提出具有指導性的修改意見，再讓學生分組自改。

一般情況下，上自改課前，在征得學生同意的情況下，我總是自己打印出兩至三篇較具代表性的文章發給學生。其中，一篇用于師生共同修改，讓學生明確本次作文的特點及具體的修改要求；另一篇用于學生集體討論、修改，讓學生進一步明確修改的注意事項；最后才是分組自改作文。分組自改時，一般以每小組四人為佳，每個小組的組合盡量考慮作文水平的差異和男女比例的合理搭配。我要求每個學生的作文都必須經過其他三個同學的修改，然后再由作者自己參考其他同學的修改意見自批自改，有不同見解的可以辯論，難度較大的可請教師協助解決。……