新課改下的中學語文閱讀教學研究

徐啟鳳

摘 要：近幾年來，我國對教育的重視推動著教育的發展，隨著新課改的不斷深入，我國教育也得到了很大的進步。同時，新課改在中學語文的教學上也做出了新的指示和要求，尤其是在閱讀教學上，希望中學語文能夠摒棄傳統教學的弊端，注入新的理念血液，大力創新教學方法，提高閱讀教學的質量。

關鍵詞：新課改；中學語文；創新閱讀教學；策略研究

語文作為我們的國文，也作為三門主科之一，不論是在文化的傳承還是在學生的升學考試中，都占有舉足輕重的地位。閱讀是語文的核心，不僅影響學生的考試成績，也影響著學生今后的學習和生活。隨著中學語文新課改的不斷深入，我們發現目前中學語文在教學中依然存在著一些不可忽視的問題，尤其是在閱讀教學上，還有很多不足的地方。我們都知道，閱讀在語文教學中占據一片江山，在學生的考試中也占據很大的分值，但是，就目前來看，學生在閱讀上缺乏自己獨特的理解，對教師形成了很深的依賴，感情不夠豐富，在理解時往往都比較片面。因此，教師要“居安思危”，要對中學語文的教學現狀引起重視，并找到可解決問題的辦法，提高語文閱讀教學的質量。本文對新課改下中學語文閱讀教學方法做出了以下探討。

一、轉變教學觀念

在新課改的教育背景下，教師要充分領悟新課改對于中學語文教學的要求，摒棄傳統教學方式中的弊端，以新的教學觀念引領語文閱讀教學。就目前的教學來看，由于閱讀是語文教學中很重要的一部分，所以教師會拿固定的課來講閱讀，也正是由于教師的重視，大多語文教師都有將自己所學到的知識都盡數傳授給學生的想法，當然，這種想法恰巧是教師最可貴的地方，但是卻在一定程度上影響了教學。教師在這種觀念的影響下，將課堂看作是自己的戰場，整個課堂教學都將自己作為教學的主體，全程采用“講授法”教學，嚴重忽略了學生作為教學主體的地位。因此，想要提高中學語文閱讀教學的質量，教師就必須要改變自己的教學觀念，做到“還政于學生”，讓學生能夠全身心的參與到教學中。在上課時，教師要給學生充分的時間，讓學生能夠有足夠的時間去主動思考和體會教學內容。

二、對學生進行引導教學

孔子因材施教的理念一直沿用至今，尤其是在新課改的推動下，中學語文閱讀教學越發重視因材施教的重要性。學生作為教學的主體，是整個教學的中心，教師作為學生學習上的引導者，有必要對自己的教學對象有一個充分的了解，并能根據自己了解到的情況設計教學。語文本來就是一門比較靈活的學科，也是一門感情比較豐富的學科，而閱讀又是整個科目的核心，是需要學生用情感和閱歷去理解和體會的部分。對于中學生而言，考慮到他們的年齡特征，他們在人生閱歷和情感閱歷上還不夠完整，所以，教師在教學時不能生搬硬套，要用引導教學的方式，去引導學生怎樣用情感和生活經歷去理解文章所要表達的意義。另外，中學階段是學生學習能力最強的階段，也是知識儲備最為豐富的階段，在這個階段，教師要引導學生形成一定的閱讀理解能力，掌握一定的閱讀理解技巧。

三、培養學生自主學習的能力

語文不像數學，有固定的公式定理，語文是一門比較靈活的學科，是需要學生自行思考和理解的學科。我們都知道閱讀理解在整個語文中占據很大的分值，是教學的重點也是難點，很多學生在做閱讀理解的時候都不知道該從何下手。就拿一篇散文閱讀來說，有些文章在情感表達方面顯得比較委婉，文章形式顯得比較散漫，整篇文章讀下來，學生根本不知道怎樣去提煉文中的信息，自然在答題的時候摸不著頭腦。所以，面對這種情況，教師更要培養學生思考問題的能力，比如，教師可以給學生安排一篇文章，讓學生自主思考，再讓學生將自己發現和理解到的信息在班上分享出來，教師將這些信息寫在黑板上，再帶領學生一起探討。在這種方式的培養下，學生自主學習的能力一定會得到提高，并且，對語文閱讀的理解一定會有自己的技巧。

四、教師要學會自我成長

隨著時代的發展，教育也是日新月異。在此種社會背景下，我們的教育方式會受到很大的影響，為了提高中學語文閱讀教學的質量，教師不能一直停留在以往的教學上，要有勇于創新，不斷充實自己的精神。所以，在教學期間，教師要結合已有的教學經驗并不斷反省自己，不斷更新自己的教學觀念，讓新的理念血液充實自己。教師是整個課堂的主導者，也是學生學習道路上很重要的引路人，教師如果想要培養出優秀的學生，就要與時俱進，提高自己的專業知識與教學能力，爭取給學生一個更為科學更為專業的教學。只有教師自己不懈的學習，才能順應時代發展，提高語文教學質量。

五、營造良好的教學氛圍

對于中學生來說，他們還未成年，所以心性還不太成熟，我們在開展教學時一定要了解學生的喜好，并根據學生的興趣愛好出發，開展人性化教育。所以，想要提高語文閱讀教學的質量，就要讓學生足夠喜歡閱讀，讓他們對閱讀有充分的興趣和探究心理。教師在課堂教學時，有必要改善傳統教學中那種嚴肅的氛圍，盡量讓課堂氛圍顯得輕松有趣。另外，教師是可以對學生形成很大影響的人，所以，教師和學生之間應該加強交流，以朋友的形式與學生互相了解，教師要學會理解學生，并站在學生的角度思考問題。只有這樣，學生才會喜歡上教師從而喜歡上教師所教的學科，學生對語文閱讀有了興趣才會發揮主觀能動性去自主學習和探究。

六、鼓勵學生廣泛閱讀

文學的范圍比較廣泛，從古至今，從國內到國外。所以，想要提高學生的語文閱讀能力，就要鼓勵學生廣泛閱讀，才能形成一種閱讀的感覺，與作者產生共鳴。但是，古今中外的文學著作種類之繁復，為了避免學生無目的的閱讀，教師要根據學生的需要，給學生推薦一些比較典型的代表性著作，以便學生能夠從中學得真正的知識，能夠幫助學生提高閱讀能力。為了激發學生的閱讀興趣，教師還可以舉辦一些課外閱讀有獎比賽，或者舉辦一些課外閱讀匯報等活動，以此來激發學生的斗志欲。

七、結束語

在中學階段，閱讀是語文教學中的一大難點，也是學生積累閱讀知識和經驗的最佳階段。所以，在此階段，教師更要對閱讀教學引起高度重視，在尊重學生個性和興趣愛好的前提下，以學生能很快接受的方式設計教學，爭取在語文閱讀教學方式上能有很大的創新。以上就是本文對提高語文閱讀質量的方法探討，希望能夠對中學語文閱讀教學有所幫助。