淺談小學語文教學策略

劉昌能

摘 要：小學語文是小學教育階段最為重要的基礎課程之一，它的教學質量影響著學生今后語文功底的程度，語文課程所學的知識都與我們中華文化所掛鉤，所以小學語文的教學質量如何十分重要。但小學語文課堂的教學模式依然還是以傳統教學模式優先，老師只顧講課，學生也是被動學習，完全被老師牽著走沒有自己的思想，這樣的教學方法不光教學質量不高，學生對語文課程的興趣也會大大降低。所以要徹底改變傳統的教學觀念，對小學語文教學改革是很有必要的，老師作為小學階段教育很重要的角色，必須不斷更新自己的理念，不斷進取，努力追求高效課堂，讓小學語文教學能夠對學生受益終生，讓學生在小學階段能夠打下扎實的基礎。

關鍵詞：小學語文；課程改革；問題；對策

一、有把握性地展開授課

把握課堂教學的節奏就要講究動（“動”是講學生在教師的指導下進行練習、解答、討論。）靜（教師講，學生安靜的聽）互補。有人講一堂課老師能使學生“靜”的時候“動”起來，“動”的時候“靜”下來，這堂課大體便成功了。我覺得此話頗有道理。“動”和“靜”就像音樂中的高低音組合，兩種音組合的好，才能產生出美妙的樂章。只有“靜”，教學成了老師的演講或個人表演，學生就會被動而分散注意力；光是“動”，也不成其為教學。所以教師在每講一個內容時，要給學生留有相互探討，積極參與的時間，讓他們在活動中理解、消化、掌握技能。

古人在論及中國畫的構圖技巧時說：“疏可走馬，密不透風。……