談新形勢下高校主流意識形態認同教育：困境、契機與路徑

摘要：目前，在新形勢下高校主流意識形態非常認同教育在當前全球化戰略中所起到的重要作用，但是在發展的過程中，高校主流意識形態認同教育存在著一些新的困境，伴隨著各項新媒體技術的變革與創新，我們必須找出高校主流意識形態的發展契機，從而針對性的提出新形勢下高校主流意識形態認同教育的路徑。

關鍵詞：新形勢；高校；主流意識形態；認同教育

當前，高校主流意識形態認同教育關系黨的前途命運，因此對國家的長治久安政策也具有一定的影響，我們必須要注重高校意識形態陣地的建設，從而將其作為一項凝聚民族力量的戰略工程。在這樣的大背景下，我國主流意識形態認同教育是一項刻不容緩、勢在必行的工作，必須要圍繞新形勢下高校主流意識形態認同教育的問題，從而探討高校主流意識形態認同教育所面臨的困境以及契機和實現的主要路徑。

一、主流意識形態認同教育面臨的困境

目前，高校主流意識形態是我國社會主留意識形態的一部分重要內容，我們必須在遵從順勢而為的發展過程中，將其按照相關的維度進行分析。

資本主義國家非常擔心和恐懼社會主義制度優越性影響當前資本主義制度的發展，更加害怕由于其消解其主流意識形態，因此，西化與分化等各種活動并沒有停止，并越來越強烈的發展著。現在資本主義文化戰略是全球層面打造一套資本主義意識形態體系，其主要的核心是用自由平等各種普世價值的評價體系，一方面能夠代替和轉換為人詬病的各種資本主義，另一方面也能夠達到為資本主義寫明的最終目的，從而干在國際政治中搶占道德制高點的目標。現在高校大學生被稱為處于象牙塔中的人們，他們的價值觀塑造十分重要，因此對西方意識形態滲透形式缺乏相關全面系統的認知，并不能通過表面的包裝來認清本質的意圖，常常在西方意識形態的誘惑和誘導下被帶跑或帶偏。

二、主流意識形態認同教育出現的契機

新形勢下進行高校自主形態認同教育具有一些有利條件，尤其是隨著新媒體技術的出現，我們必須要加強對高校主流意識形態認同，教育的研究。

1.新媒體興起有利于推進當前高校主流意識形態認同教育方法多樣化。目前，與傳統媒體傳播進一步相比，新媒體傳播具備一定的快捷性、主動性和互動性的鮮明特點，這對于傳統媒體傳播話語權的壟斷進行了新的突破，從而使教育場所和環境越來越趨向于開放性和互動性。在意識形態傳播的過程中，還具有一定的交互性和及時性等各種特點，有利于推進當前主流意識形態認同教育發展的多樣化，給新媒體主流意識形態認同教育帶來了新的挑戰，從而面對挑戰的前提下積極利用發揮最大功效。

2.隨著社會教育的融入有利于促進高校主流意識形態認同教育形式的協同化與合力化。當前高校并不是封閉的象牙塔與社會的接觸相對越來越多，而高校教育是在社會大環境下的教育離不開社會教育的進一步融入與發展，對高校教育群體來講傳統的高校主流意識形態，必須在認同教育尤其是在校黨委的領導下，有利于通過傳達上級文件以及集體會議等各種新型學習方式得到會議的真正內涵，而對大學生群體來講思想政治教育課程必須要面向全校的各層次大學生，從而在學習和接受思想政治教育過程中進一步的滲透主流意識形態的思想，發揮思想政治教育意識形態的認同功能。只有改變以往高校單獨作戰的狀況，聯合社會各種教育力量才能夠促進高校主流意識形態，向認同教育形式的轉化，擴大高校主流意識形態認同教育的廣度與深度。

3.學生身心發展需求有利于促進高校主流意識形態認同教育方略的針對性和實效性。目前，大學生基本上是90后由于其個性較為獨立，而思想較為活躍，求知欲望較強，對未來充滿憂慮和壓力。隨著市場經濟的進一步發展，大學生群體在不同的程度上受到了功利主義和實用主義的影響，因此我們必須關心自己身心健康發展和價值的體現，從而更加容易的主動和接受。高校在開展大學生主流意識形態認同教育時，必須要增強教育方針的戰略針對性以及實效性的研究。

4.情感因素投入力度加大，有利于增強高校主流意識形態認同教育內容的感染力以及吸引力。高校主流意識形態認同教育在發展的過程中取得了一定的成果，而重要的經驗便是教師情感因素的投入和加大，因此在教學內容上，我們必須結合大學生自身的身心特點，賦予教材知識一定的情感色彩，緊密結合學生關注的熱點事件，從而有感觸地進行講解，增強教育內容的感染力，在教學方式上教師也要通過借助新媒體的過程中，搭建情景課堂，從而調動學生積極參與性，幫助廣大學生提高自身的素質和人格魅力，更好的開展主流意識形態認同教育并做到以情動人，以情感人。

5.黨中央高度重視，有利于提高高校主流意識形態認同教育全程的影響力。意識形態工作是黨的一項重要工作內容，在新形勢情況下，意識形態認同教育具備一定的迫切性，因此，黨中央高度重視我國主流意識形態的認同教育工作開展，從而提升高校主流意識形態認同教育，全程的影響力和說服力。

三、主流意識形態認同教育的實踐路徑

通過對新形勢下高校主流意識形態的分析和研究，我們必須要探尋高校主流意識形態認同教育的實踐路徑，從而解決何以實現的主要問題。首先，要包括強化當前領導意識，加強黨委對高校意識形態工作的主導權，通過堅持和完善黨委領導下的校長負責制，推動黨政分工協作工作運行機制；其次，要建立健全高校，自上而下，齊抓共管的領導機制其他相關職能部門進行有效配合的高效主流意識。最后，我們要加強高校黨委領導班子思想理論學習，從而完善高校黨委考核與評價機制，建立一支高素質意識形態認同教育的主力軍，在夯實課堂教育基礎，守好當前高校意識形態認同教育的主陣地，更要在新形勢下，充分利用網絡科技，凈化網絡環境和搶占主流市場。在發揮旗幟作用的前提下，唱響社會主義核心價值觀的主導地位。

參考文獻：

[1]周政龍，龍郁華，樊澤慧. 關于提高高校網絡思想政治教育實效性對策研究述評[J].湖南第一師范學院學報，2018（01）：60-64.

[2]張亮. 新媒體語境下高校思想政治教育親和力的現實審視及實現路徑[J].中南大學學報（社會科學版），2018（02）：134-140.

[3]穆宇.新形勢下加強大學生社會主義核心價值觀教育的路徑研究[J]. 知音勵志，2017（05）：8-9.

[4]蘇鐵柱.網絡新媒體背景下高校意識形態教育與安全建設[J].課程教育研究，2015（18）：65-67.

[5]葉欣.論社會主義核心價值體系在高校國防教育中的融入路徑[J].新課程（下），2015（06）：29+31.

[6]王園園，蘇小明.新媒體環境下加強高校團學組織宣傳思想工作探究[J].留學生，2016（06）：27-28.

作者簡介：林教剛（1982-），男，漢，山東濟南人。講師，碩士研究生，工作單位：山東協和學院，主要研究方向為：數字媒體技術。

自媒體時代高校主流意識形態認同創新培育和研究，項目編號：2017-xd-028。