初中語文課堂教學設計要領的探討

陳蓉

摘 要：在初中語文課堂教學中，做好教學設計需要有正確的教學理念，還需要學科的基本知識，其結構有哪些類型，更需要一些基本的設計技能與方法。文章就其中幾個關鍵要領來談語文課堂教學設計的要領。

關鍵詞：初中語文；課堂教學；教學設計

教學設計是一個系統工程，做好教學設計需要有正確的教學理念，如以學生為本，語文學習本質是一個言語實踐活動等，還需要學科的基本知識，如排比這種修辭是怎么回事，其結構有哪些類型，又如散文有哪些類型，不同類型的散文該用怎樣的方式閱讀等。更需要一些基本的設計技能與方法，如學情分析、教材分析、確定教學目標、設計教學流程、設計教學反饋等。下面就選擇其中幾個關鍵點來談談語文課堂教學設計的要領。

一、明確課程標準，吃透教材

以往，教學設計常常是教師對某一篇獨立的文章教學點和教學流程的理解。近年來，有關教學設計的討論有了新變化，許多研究者和語文教師已經意識到，語文課堂教學設計不應該只是針對一篇文章或一次作文的教學，語文課堂教學應該走向課程化，這就要求教師在設計課堂教學時，至少要考慮并能回答以下幾個問題：教師是否知道這個階段（如初中階段、高中階段，或一個學年、一個學期、一個單元）的語文課程目標由哪些關鍵點構成？這些關鍵點是如何排列的？這堂課的學習目標是什么？我選擇的目標相對集中嗎？這些思考回答的其實是“教什么”的問題。……