碩士研究生課程論文選題的實證研究

【摘要】通過問卷調查，探究了英語專業和非英語專業碩士研究生課程論文選題的情況。結果表明，兩類學習者進行課程論文選題時存在相同之處：都非常重視課程論文的選題；選題時都主要考慮研究的可行性、研究的價值和自己的興趣三方面的因素，都不太考慮研究的前沿性與跨學科性，都不太從個人經歷中尋找選題。與非英語專業研究生相比，英語專業研究生也表現出其專業特點，如更注重選擇符合自己研究興趣的題目，對研究的前沿性與跨學科性的考慮更為欠缺。

【關鍵詞】碩士研究生；學術論文；課程論文；選題

【作者簡介】王麗萍（1982.10- ），女，江西婺源人，南昌大學外國語學院，講師，碩士，研究方向：應用語言學。

【基金項目】本文是江西省社會科學規劃青年項目“以過程為導向的學術英語寫作教學模式構建”（16YY19）的部分研究成果。

一、引言

任何學術研究都始于問題的提出。“提出問題比解決問題更重要，因為解決問題也許僅僅是一個數學上或實驗上的技術。而提出新問題、新的可能性，從新的角度去看舊的問題，都需要有創造性的想象力，而且標志著科學的真正進步”。因此，國內外不同學科對學術論文的選題都進行了研究，如教育學、法學、文學、語言學和翻譯學等。這些不同學科的研究視角雖然存在差異，但也具有以下共同之處：

首先，研究對象既涉及在讀研究生的學位論文，又包含學者專家的期刊論文。比如，Ségol總結了2000年以來社會科學領域博士學位論文的熱點選題，建議選題應更具創新性。高瑞和安心從研究領域與研究層次兩個維度對英國《高等教育季刊》近10年所載的210篇高等教育研究論文的選題進行分析，發現英國高教研究論文選題呈現五大特點：在選題方向上寬窄結合、在選題層次上宏觀與微觀相結合、在選題性質上理論與實踐相結合、在選題類型上新老結合、在選題范圍上國際與國內相結合。

其次，研究方法既包括質性研究，又涉及量化研究。陳吉棠以國內英語課程與教學論學位論文選題重復為引子，從論文選題范疇和論文結構等方面討論了碩士學位論文寫作的創新問題。白建軍運用SPSS對351篇刑法和犯罪學博士論文選題進行分析，探討了科研選題與學術創新之間的關系。

此外，研究側重點既有對選題原則的論述，又有對選題方法和選題步驟的思考。Useem從可行性和價值等角度探討了畢業論文的選題原則，認為選題時應該考慮題目的大小和材料的充分性，所選題目應該對現有知識體系做出貢獻。羅列和穆雷以國內學術期刊發表的翻譯研究論文和翻譯方向博士、碩士學位論文的選題為案例，分析了翻譯學研究中的選題基礎（研究興趣、自身知識結構和資源保障）、選題方法（比較尋疑法、追溯驗證法和實踐應用法）和選題步驟（確定選題方向、文獻調研和選題論證），指出增強方法論意識是翻譯學研究創新的關鍵。

可見，國內外學者圍繞學術論文的選題進行了大量的理論探討和實證分析，提出了許多建設性意見，但學術論文包括畢業論文，會議文章，期刊文章和課程論文等，而目前，針對課程論文選題的研究還比較欠缺。因此，本研究通過問卷調查方式，探究英語專業和非英語專業碩士研究生課程論文選題的情況，主要研究問題包括：

1.兩類學習者是否重視課程論文的選題？重視程度是否有差異？

2.兩類學習者進行課程論文選題時主要考慮哪些因素？是否有差異？

3.兩類學習者課程論文選題過程中存在什么問題？是否有差異？

二、研究設計與數據分析

此項研究由兩項子研究構成。第一項子研究的研究對象為北京市某高校的20名英語專業碩士一年級學生，其中男生3名，女生17名，平均年齡23歲。研究工具為基于教學經驗自行設計的開放式調查問卷。此份問卷由12道問題組成，調查他們對某一門課程論文選題的思考，包括選題時考慮的主要因素、選題的時間、選題自主性、選題時遇到的困難等。通過對反復出現的主題或想法逐一歸類。我們發現，學習者對課程論文選題的思考存在一些共性與差異，比如選題時考慮的因素和遇到的困難等。為了驗證這些共性與差異，在參照前人相關研究成果的基礎上，我們設計了閉合式問卷，擴大研究對象范圍，進行第二項子研究。

第二項子研究的閉合式問卷由14道題項組成，采用Likert五級量表。問卷正式實施前，我們對問卷進行了兩次試測。每次試測之后，根據學生的反饋和答卷情況，對問卷進行了修改。修改后的正式問卷發給第二組研究對象填寫，包括309名碩士研究生，平均年齡24歲。其中英語專業160名，非英語專業149名；男生131名，女生178名；一年級119名，二年級 109名，三年級81名。閉合式問卷數據處理使用SPSS 20.0統計軟件。問卷的Cronbachs a系數為0.803，其信度較高，具有較好的內部一致性。

三、主要研究結果與討論

1.學習者對課程論文選題重要性的認同程度。本研究設定的高頻使用標準為平均值等于或高于4，即當某一變量的平均值等于或高于4時，說明研究對象對此變量的認同程度高。通過計算閉合式問卷中與選題重要性相關的題項的平均值和標準差，進行獨立樣本t檢驗（見表1），我們發現，學習者總體對課程論文選題重要性的認同程度很高，但英語專業研究生比非英語專業研究生更重視課程論文的選題。

學習者非常重視課程論文的選題，認為它是研究的關鍵環節，有利于保證課程論文寫作的順利進行，這與Cohen的討論一致。但是，好的課程論文選題不僅能產生短期效益，從長遠來看，它還可能為學習者的畢業論文選題打下基礎，保證其畢業論文寫作的順利進行，進而影響其學術生涯和職業工作。

2.學習者進行課程論文選題時考慮的主要因素。對于與選題時所考慮因素相關的題項，我們也計算了平均值和標準差，進行了獨立樣本t檢驗。表2 匯總了平均值高于4的四個因素，分別是研究的創新性、研究的可行性、研究的價值和自己的興趣。它們是學習者在進行課程論文選題時考慮的主要因素。與非英語專業研究生相比，英語專業研究生更注重選擇與自己的研究興趣相符的題目。閉合式問卷的結果在開放式問卷中只得到了部分驗證。后者顯示，一半以上的被試選題時會考慮研究的可行性（90% ）、研究的價值（50%）和自己的興趣（55%），但只有少數被試會考慮研究的創新性（25%）。

學習者進行課程論文選題時注重研究的可行性、研究的價值和自己的興趣，這符合研究者們 提出的選題原則。可行性分析是指對各種研究資源的全面認識與客觀評價，“一般包括研究基礎、技術材料（包括設備、文獻等）、時間、資金、人員（被試、同行、導師）等因素”。研究價值既包括所選題目的理論價值，也包括其方法論意義和實踐意義。興趣是指“對某一論題有一定的認識，并對之產生研究欲望”，不僅可以幫助研究者克服在研究過程中因困難而產生的不良情緒，也可以激發研究者發揮主動性和創造性。學習者只有充分考慮這三方面的因素，才有可能選出切實可行的論題。

但是，研究者們同時還指出，選題時也需要考慮研究的創新性，“創新是科學研究的生命所在”。本研究的兩組被試對選題時是否考慮研究創新性的問題持不同意見，這一方面可能與創新的本質有關。創新是指“發現并跟蹤本學科研究領域的最新成果，深入分析存在的問題，敏銳地判斷相關研究議題的發展趨勢，占領最前沿的陣地”。創新與傳承的界限比較模糊，其標準往往很難把握，對仍處于學習階段的研究生來說是一個巨大挑戰。另一方面，本研究調查的是課程論文選題的情況。通常，在學期臨近結束時，學生需在短時間內完成數篇課程論文的寫作，時間緊任務重，不利于對創新性進行充分思考。

與研究的創新性一樣，研究的可行性也是學習者選題時面臨的巨大挑戰。開放式問卷顯示，學習者對研究的可行性把握不準，在諸多方面都需要幫助。比如，40%的被試對研究問題有顧慮：“考慮到課程論文的篇幅，對主題是否‘太大或‘太小感到糾結”（琳達）；30%的被試反映參考資料不足：“查閱資料后發現相關文獻較少”（天欣）；還有30%的被試認為研究設計是難點：“問卷的設計應該比較困難”（云飛）。

3.學習者課程論文選題過程中存在的主要問題。根據本研究設定的高頻使用標準（參見本文3.1節），當題項平均值低于4時，學習者對此題項的認同程度相對不高。將閉合式問卷中平均值低于4的題項進行匯總（見表3），我們發現，學習者不太認同的因素有自己的經歷、研究的跨學科性和前沿性。也就是說，學習者不大從自己的學習或生活經歷中尋找選題，選題時不大考慮所選題目是否屬于前沿研究或跨學科研究。獨立樣本t檢驗顯示，與非英語專業研究生相比，英語專業研究生選題時對研究前沿性與跨學科性的考慮更為欠缺。

學習者不大從自己的學習或生活經歷中尋找選題，這與開放式問卷的結果有出入。在開放式問卷中，60%的被試表示他們在擬定課程論文選題的過程中，受到了自己的學習經歷影響。對于是否鼓勵從個人經歷中選取論文題目這一問題，學者之間的看法不盡相同。比如，劉潤進等提出要從生產實踐中開發課題，而Ségol則反對基于個人經歷進行選題，因為這可能導致無法避免的偏見。本研究認為，學習者的學習或生活經歷可以成為其研究起點，因為研究和自己息息相關的問題可以激發更濃的興趣和更強的動機，從而保證研究的順利進行。當學習者真正掌握研究方法，具有一定的批判性思維能力時，他就可以不受其個人偏見的影響。

此外，學習者選題時不太考慮所選題目是否與國內外的研究前沿相關，這間接解釋了為什么他們的創新能力不足。研究的前沿性與創新性緊密相聯，只有在扎實的積累中發現問題，探索學科前沿，才有可能提出新的見解，推動學科的發展。學習者只有定期跟蹤國內外重要期刊，積極參加國內外相關會議，才可能對研究前沿有更好的把握。

最后，當今社會在知識、技術與互動形式等方面都發生了重大變化，許多自然科學、社會科學、人文科學問題的涉及面和復雜程度都超出了某一單一學科所能處理的范圍，需要多學科交叉進行研究。學習者選題時不太關注跨學科性，這可能是因為目前研究生的培養仍以院系為單位，學科之間的交流比較匱乏，學習者缺少跨學科背景知識與跨學科研究訓練。因此，有必要打破學科壁壘，通過開設跨學科課程、設計跨學科研究項目等多種形式增強學習者的跨學科意識與能力。

四、結語

本研究通過問卷調查，探究了英語專業和非英語專業碩士研究生課程論文選題的情況。結果表明，兩類學習者進行課程論文選題時存在相同之處：都非常重視課程論文的選題；選題時都主要考慮研究的可行性、研究的價值和自己的興趣三方面的因素，都不太考慮研究的前沿性與跨學科性，都不太從個人經歷中尋找選題。但與非英語專業研究生相比，英語專業研究生也表現出其專業特點，如更注重選擇符合自己研究興趣的題目，對研究的前沿性與跨學科性的考慮更為欠缺。這些研究發現豐富了當前有關學術論文選題的研究，進一步揭示了學習者選題時存在的問題。在今后的選題訓練中，應著重培養學生的前沿意識和跨學科意識，提升其創新意識。

本研究也有一定的局限性。開放式問卷的被試只包括英語專業碩士一年級的學生，研究結果有待通過擴大研究對象范圍進行驗證；閉合式問卷由于包括在碩士研究生學術英語寫作情況調查的大問卷中，題項不夠全面，也有待后續研究進行拓展。

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