區(qū)域職業(yè)教育公平問題的實證分析

任飛躍

摘 要：與其他高中課程相比，高中政治課程相對來講是一門與學生生活息息相關、緊密相連的一門課程，其內(nèi)容涉及到許多大家平常打開電腦、電視，或者是手機上網(wǎng)、報刊雜志等可以輕易了解到、接觸到的消息。而隨著近年來新課改的不斷推進，在高中政治課堂中將時事政治與授課內(nèi)容相結(jié)合也成了一個不可阻擋的趨勢。通過對時事政治的了解和學習，可以讓學生更好地了解最新的國內(nèi)外政治、文化、經(jīng)濟等各方面的內(nèi)容，緊跟時代的步伐，使得學生形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。本文將探討時事政治在高中政治教學中的實踐運用，旨在使高中政治教學教學質(zhì)量得到提升，從而促進學生全面、健康發(fā)展。

關鍵詞：高中政治 時事政治 結(jié)合與應用 策略方法

中圖分類號：G633.2 文獻標識碼：A 文章編號：1003-9082（2018）03-00-01

一、時事政治與高中政治結(jié)合的必要性與意義

時事政治與高中政治教材內(nèi)容不同，它是最新的政治理論素材，與國家的政治生活緊密相連，可以讓學生對政治理論擁有更加深刻和具體的認識，還能提高學生的政治素養(yǎng)。在高中政治教學中，時事政治扮演著一個不可或缺的重要角色，是高中政治重要的一部分。作為新時代的高中生，理所應當應該了解當下政治生活的熱點內(nèi)容，了解國內(nèi)外大小政治事件的出發(fā)點和立腳點，這是高中政治教學要求，也是新時代社會對人才的要求。

1.提高學生的政治素養(yǎng)，擴充知識面

從近些年高考政治的試題來看，高考內(nèi)容越來越注重與社會上所發(fā)生的熱點、焦點話題內(nèi)容相結(jié)合，所以在平常的政治教學過程中，教師應該帶領學生分析一些時事政治話題，將理論和實踐巧妙結(jié)合起來，改變高中政治課堂教學死板沉悶的弊端，調(diào)動學生學習政治的積極性。

2.培養(yǎng)學生思考和解決實際問題的能力

在高中政治課堂中加入時事政治，不僅能讓學生跟緊時代的步伐，還能讓學生在時事政治中運用政治課本中所學到的理論知識，鞏固了對理論知識的理解，避免出現(xiàn)紙上談兵的情況。并且時事政治具有和現(xiàn)實生活聯(lián)系緊密的特點，可以增強學生學習政治的主動性，激發(fā)學生的興趣，變被動學習為主動，遇到實際問題能夠更加輕松地解決，擴展了學生的知識面。

3.教師與學生互動更多，改變課堂形式

高中政治課堂和其他學科的課堂都存在一個相同的弊端，那就是教師和學生互動程度不夠，老師一味地教授，學生一味地被動接受，而學生真正掌握的知識大打折扣。在高中政治課堂中引入時事政治，教師可以和學生一起來探討發(fā)生時事熱點的原因，探究其背后所蘊含的政治理論，讓學生真正參與到教學之中，同時也培養(yǎng)了學生勤動手、多動腦的能力，使學生能更好地完善和提升自己。

二、高中政治教學中時事政治運用實踐

1.增加時事政治在政治課堂中的比重

作為高中政治教師，應該隨時關注國內(nèi)外政治的最新動態(tài)，把握政治課堂教學與時事政治結(jié)合的命脈，在備課時多多考慮將課堂內(nèi)容與時事政治相結(jié)合，多多引入時事政治的熱門話題作為案例，帶領學生一起進行分析討論，從而使學生能夠培養(yǎng)應用所學政治理論進行實例分析的能力，真正做到理論與實踐相結(jié)合，而教師要給學生做案例分析的示范，帶領學生進行問題的分析與探討。還可以開展多種不同形式的時事政治科普，例如開展講座、時事政治知識競賽等等，讓學生養(yǎng)成關注時事政治的好習慣，真正重視時事政治在高中政治學習中的地位。

2.帶領學生討論時事政治，發(fā)表看法

與高中政治課本中的政治理論不同，時事政治是鮮活的現(xiàn)實生活社會事件，在日常的政治教學中不能采用普通的死記硬背的方式要求學生接受。所以，作為政治教師要避免在教學過程中只是單純地讓學生積累和記憶時事政治的內(nèi)容，這樣只會讓政治課堂成為一潭死水，失去其本身的活力。只有當教師為學生一個溝通交流的平臺，讓他們發(fā)表自己對某時事政治的看法，才能讓學生真正動用政治思維，運用自己所學的政治知識來分析問題。教師可以將學生進行分組，就某個時事政治話題給學生布置問題，讓學生通過思想交流碰撞出火花，從而加深對政治知識的理解，還可以引導學生從不同的方面對同一事件進行分析探討，啟發(fā)學生政治思維，提高學生解決政治問題的實踐能力。

3.將時事政治的學習擺在主體位置，擺正姿態(tài)學習時事政治

應試教育體制下的教學模式基本都是固定不變的，教師永遠站在教學的指揮和決策席上，導致學生只是一味地接受教師所教授的知識，只會抱著課本死記硬背，這顯然不利于學生各方面的發(fā)展。所以在引入時事政治的教學過程中，教師應該適當放開手，只為學生提供搜索或是查找時事政治的方法和途徑，或是只給學生提供部分時事政治的內(nèi)容，讓學生自己進行查找補充。教師在教學過程中絕對不能再是主宰和權威，不能讓學生認為書本和自己所給出的就是唯一的標準答案，要讓學生成為課堂真正的參與者，甚至要讓學生成為政治課堂教學的主體，讓學生的主導作用在時事政治的教與學過程中充分體現(xiàn)并發(fā)揮出來。這樣才能讓高中政治教學真正成為一個互動的過程，從根本上使得高中政治教學質(zhì)量得到真正提高，也使得學生綜合素質(zhì)得到全面提升。

結(jié)束語

為充分提高學生的政治素養(yǎng)，在高中政治課堂中引入時事政治是相當有必要的一項措施，可以說高中政治的學習和教學絕對不能缺少時事政治教育這一項，它不僅僅是對課本政治知識單純的補充，還是現(xiàn)實生動的政治案例材料，可以使得學生的政治素養(yǎng)得到很大程度的提升，提高學生運用書本理論進行實際問題分析和探究的能力，還能開闊學生的眼界，真正做到“家事、國事、天下事，事事關心”，為社會培養(yǎng)出更多、更優(yōu)質(zhì)的現(xiàn)代化人才。

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