高職院校輔導員如何提升大學生的人文素養

謝玉華

摘 要：在這個教育體制不斷改革的時代，高職院校教育工作也受到了人們的廣泛關注，畢竟高職教育在人們受教育的過程中起到了關鍵性的作用，大學生的受教育程度直接關系到國家的未來發展，因此高職院校的輔導員面臨著較大的挑戰，輔導員對大學生人文素養的培養工作影響著大學生的人生觀、價值觀，因此本文主要論述了高職院校輔導員的人文素養培養工作，希望能夠有效提升大學生的人文素養。

關鍵詞：高職院校；輔導員；人文素養

隨著 21 世紀的中國社會方方面面不斷向前推進，中國的教育事業也有了蓬勃的發展，特別是我國高職院校在得到政府的大力支持之后，教育水平與教學質量有了質的飛躍。但是，在高職院校不斷推進職業教育與專業教育，重視學生職業技能培養，重點進行實訓室建設的當下，對大專生的人文素養培養中仍然存在著較大的缺失，這也導致了眾多高職院校的學生人文素養過于低下，不利于社會正常有序的發展。

1 人文素養的基本含義與相關政策要求

1. 1 人文素養的基本含義

從古今的定義中，可以看出人文，始終是以人為根本的，而由此產生的人文素養，在這里大致包含文學、哲學、歷史、人倫、藝術以及精神等方面。對于大學生來說，特別是高職院校的大專生，由于本身知識程度與專業水平就相對低于本科生，可能會造成他們入學后心理上的自卑感，來自社會與家庭給予的壓力，都會造成學生的心理負擔，如果只注重專業知識與職業技能的學習，學生并不能找到內心的平靜與支撐，厭學、棄學、退學現象在高職院校中屢見不鮮。此時，適當地加強其人文素養的培養，讓其在大學的學習中提升人文類知識水平；深入了解生命的意義與價值；系統地將學識與精神內化為自身的氣質與追求。接受過人文素養培養的大專生們，可以更加自信地走出校園；更好地面對社會中波折，并帶給社會以嶄新的正能量。

1. 2 關于人文素養的相關政策要求

近年來，隨著社會全面的發展，我國教育水平受到了全方位的提升，出臺了相當多的政策旨在積極要求推進大學生的人文素養培養，特別看重高校輔導員對學生人文素養的影響。《關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》：“高校輔導員隊伍是大學生思想政治教育工作隊伍的主力軍，是保證我國高等教育事業持續健康發展不可或缺的重要力量。”思想政治教育是人文素養中關于政治的一個方面，對于學生樹立正確的社會主義核心價值觀有著極為重要的意義。輔導員在學生的大學生活中與其接觸時間最長，不管是從言教還是身教，都對學生正確價值觀的形成有著重要的意義。人文素養中包含著文化，文化的重要性毋庸置疑，為了促進我們整個國家的興旺發達，對高職學生加強思想文化教育就顯得格外重要了。

2 高職院校人文素養的現狀與原因

隨著，我國政治、經濟、文化等多方面的發展，國家對教育的重視程度不斷加深，高等教育也不再是象牙塔似的空中樓閣，特別是高職教育的發展，分類招生政策的提出，使得越來越多的學子走進了大學校園。而高等教育中高職院校的普及化，勢必會因為學生程度的不同而產生層級差異，學生上大學過于容易而產生遲到早退、逃課、作弊、目無尊長等各類問題。近年來，在眾多高職院校中，學生所反映出的不同情況，如“校園貸”、沉迷網絡與手機游戲、厭學、對于傳統文化和基本生活常識不了解，多種心理疾病、缺乏責任感、金錢觀扭曲等等，都是與人文素養相關的，由此也能看出高職院校的學生群體普遍存在著人文素養低下的情況。造成以上這些問題主要可以從以下三個方面進行分析。

2. 1 學校人文課程設置不合理

雖然，國家眾多教育、文化政策把學生的人文素養放在較核心位置；對學生的創新、創造能力，傳統文化認知也十分重視；國家在思想文化建設中也取得了重大的進展。但是，在高職院校中，大部分學校只設立思想政治課為必修課，大學語文等其他文化課程要么設為選修課，要么只針對文科專業開設。同時，由于高職院校需要培養的專業應用型人才，所以有些學校把與輔導員相關的形勢與政策等課程也基本取消，造成學生對當前時事政治、國情與全球局勢不了解；無法樹立正確的社會主義核心價值觀；在信息高速發展的時代洪流中，毫無緊迫感與危機意識。沒有這樣重實踐技能，輕文化素養的現象，也就不會造成高職學生人文素養不高。

2.2 家庭原因的影響

中國父母對于自己的子女自古以來就有極高的期望，幾十年前“學好數理化，走遍天下全不怕”的口號也依然留存在人們心中，人文社科類學科一直都不是特別受人重視。再加上文科類專業學習見效慢，學習成果少，同時就業率也一直居低不上。所以，大部分父母出于對孩子未來的考慮，對孩子進行了“洗腦式”教育。其實，在現在的中國家庭子女的素質教育還是十分重視的，學習各類樂器，傳統文化及相關技藝，但是隨著孩子年齡不斷增長，家長對于孩子的學業看得過重，大學更是看重孩子的專業就業情況而屢屢忽視人文素養的培養，這樣的家庭教育直接影響孩子對于人文素養的興趣。

2. 3 社會氛圍原因的影響

我國經濟水平不斷提升，人們的物質生活也在不斷提高，隨著對外貿易的不斷深入，人們每天都能接觸到來自世界各地的新鮮事物與消息，使得在我國社會中涌現了奢靡之風、享樂主義、機會主義等不良現象。這些不良的社會氛圍慢慢侵蝕著學生的思想，高中時期有著升學的壓力，父母的管教，到了大學突然的自由與爆炸式的信息會造成學生處于茫然期，如果不適當地讓輔導員增加人文素養類的教育課程，在一定程度上勢必會使學生出現見利忘義、投機倒把等不良品行。

3 輔導員對于學生人文素養的培養方法

3.1 增加文學與藝術課程在高職院校中的排課比

北大在經歷了漫長的文化培養之后，形成了獨有的北大精神，對于本就文化課基礎薄弱的大專生來說，進行文化課的教育就更顯得重要了。經典的文學與藝術作品是在歷史的長河中，經歷了十年甚至百年的洗禮才流傳至今，它們中間所存在的力量是讓我們中華兒女砥礪前行的支撐。增加文學與藝術類的排課比，不僅僅是為了文化重建，更是為了我們文化的傳承與發展。

3.2 提升輔導員的自身的人文素養，言傳身教

輔導員是學生錘煉品格的引路人，是學生學習的榜樣，孔子說過：“其身正，不令則行。其身不正，雖令不從?！盵7]輔導員就應該不斷提升自己的文化水平，增加學生對中國傳統文化與文學經典的了解，加深其文化功底；不斷提高自己的藝術修養，培養學生穩定，踏實以及獨特的藝術欣賞力，拓展其眼界；自己不斷學習黨的新政策，引領學生朝著正確、積極的方向穩步前行。在輔導員的言傳身教中，為社會主義培養健康向上的接班人。

3.3 加強校園文化建設，塑造有文化的校園氛圍

城市不斷向外發展，我國許多高等院校都有了自己的新校區，高職院校也有相同的情況，相較于老校區來說，新校區的基礎設施是比較先進與完善，但是卻缺少了老校區的底蘊，在設計與建設時只注重建筑物的外觀而忘卻了內在人文色彩的烘托。所以，在培養學生的人文素養時，除了進行課程的學習外，可以由輔導員組織學生進行讀書沙龍活動、素質拓展活動、裝扮校園活動等等，在這些實踐活動中，師生之間平等相處，共同探討，共同進步，交流經驗。這樣做既培養學生的閱讀興趣，提升學生的集體精神，又增加校園文化景觀，豐富校園文化內涵。

4 結語

高職院校輔導員面對的大專生從學習、生活、心理等多方面都有自己的特點，為了提升他們的人文素養，輔導員與學校都應該共同努力，為學生提供一個最佳的校園環境，引領他們成長成才，使學生不僅可以從感官上獲得知識，提高技能，還能從內心得到精神上的升華。

參考文獻：

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