高職院校校企合作縱深發展的體制機制探索

羅斯琪

【摘 要】目前，校企合作的研究實踐，還停留在一種淺表層面，較少觸及對模式結構、課程設置、教學方式等深層問題的系統思考，合作理論的深度探索已迫在眉睫。

【關鍵詞】校企合作；體制機制；探索

一、體制構建上，要引導雙方，尋求適當的合作路徑。

1、充分依托本地區職教的優勢資源，圍繞產業發展的需求和制造業、現代服務業技能型人才緊缺的實際，探索推行股份制合作辦學體制。校企股份制合作辦學，一般實用于具有多年辦學經驗，上規模的中高職院校。校方以實物資本和無形資本入股，企業以貨幣資本入股，合作辦學后，學校培養的技能人才，優先滿足合作方需求?？山M建由政行校企四方人員共同構成的董事會，政府部門和行業協會，通過董事會，進一步加強對校企合作的宏觀指導，以董事會的建立與規范運作，為合作辦學、合作育人、共促就業、合作發展建立了一種基于互利校企共贏的動力機制、基于文化融合的溝通機制、基于可持續發展的內涵機制，以及專業建設層面的校企共商、課程體系層面的校企共創、實訓基地層面的校企共建、技術開發層面的校企共研、人才培養層面的校企共育等，有力保障校企合作辦學模式的正常運行。

2、出臺做好高技能人才工作的實施意見，將“訂單培養”的辦學模式納入規范化、制度化軌道?！坝唵闻囵B”，指企業根據自身的發展需求，以特殊”定制”的規格和一定數量，提前預訂畢業生。在此模式中，學員由學校選拔的學生和企業招收的員工組成，教育的實施由企業與學校共同完成，雙方共同開發課程、共同培養和進行管理，一般而言，以冠名班為常見形式。學制方面，主要采用“2+1”的學習分段制，在保證學生在?？倢W時達兩年不變的前提下，根據企業用工需求和職校學生的就業需要，靈活處置。

訂單式培養，使學生入學即有工作，學生畢業就是就業，從而實現了招生與招工同步、教學與生產同步、實習與就業聯體。

3、根據企業自身不同的實際需求，因“實”制宜，靈活校企合作形式，以各有特色的教學、管理與培訓方案，形成多元合作格局?？刹捎眯Ｆ蠊餐朴喤囵B方案，學生交替在企業工作或學校學習的“工讀輪換”；將部分生產線建在校內，在校內實行理論學習和頂崗實訓的“引企入?！?；由行業出面組織企業群，聯合為學校提供實習實訓崗位及設備和兼職教師，下培養訂單的“行業主導”；根據企業生產經營季節性特征和周期性特點，靈活安排工學交替“彈性安排”等多元合作辦學機制，以及“契約制”、“推門入企”、“服務型”、“產教結合”、“階梯分段”等內涵型的合作方式。教學計劃上，要引導重構“校企合作、工學結合”的教學方案。要保證工學真正結合，避免二者互不關聯。

二、努力搞好管理服務，形成合作長效機制

1、學生就業的準入機制

嚴格按照《勞動法》和《職業教育法》規定，先行培訓，再上崗就業，加強就業準入監察，對違法行為及時糾正并予以處罰。

2、合作監控與協調機制

監督合作的協議落實，強化監控，搞好協調，對在合作中出現的問題，主動介入，幫助解決雙方自身所無法調和與化解的難題。如由實習生代表、家長代表、企業代表和校方代表組成“實習管委會”，協調并仲裁校企合作特別是學生頂崗實習中發生的問題和矛盾，平衡各方利益，保護學生合法權益。

3、相互配合的運行機制

專業共建、人才共育、過程共管、成果共享、責任共擔，使校企雙方形成一種雙元驅動、聯動、互動的關系體，大力推行校企共組經濟體和企業辦學。

4、交流合作的溝通機制

以建立會議制度、聯誼制度和對話制度，促成校企文化共融。

5、相互約束的責任機制

明確職責，規范行為，把校企雙方在合作當中彼此的責任固定下來，維護并保障企業、學校及學生三方的合法權益。

6、合作評估與激勵機制

科學評價校企合作的投入、研發、培養等諸多方面的進度和效果，以指導合作發展方向；鼓勵和表彰先進典型，保護與激發雙方合作的積極性，推動合作進一步深化。

7、動態發展的調整機制

企業轉產，學校就當調整專業；企業更新設備和技術，學校就當改造課程；企業使用新工藝、新方法，學校就當創新教學模式和手段。

8、職校與園區的對接機制

立足園區發展職教，在企業建立職業院校的實習基地，在院校建立園區企業的生產車間，從而實現合作雙方的“無縫對接”。機制建設上，要力求做到以產業對接專業，以崗位對接課程，以車間對接基地，以師傅對接師資，以企業對接評估，以生產對接科研，以工種對接培訓、以廠長對接校長的八大對接。

9、制度規范的保障機制

在校企共建實訓基地、“雙師型”教師人才庫建設、兼職教師和技術骨干的聘任考核、教師掛職、企業職工繼續教育、人才培養質量監督、科技開發與成果獎勵等諸多方面，從不同角度，建立一整套嚴密完整的制度體系，對校企合作進行規范。

宏觀指導調控機制：在校企合作指導委員會統一指導和協調下，探索成立專業建設委員會、實訓工作委員會、師資管理委員會、技術服務委員會等相關專委會，進行宏觀頂層調控，以獲得合作的最大效益。

三、以載體建設，激發校企創新活力

1、支持學校與企業共建創新載體。對校企共建重大的創新載體，給予啟動資金的支持，年度績效顯著的，經考核，給予科研經費的資助；對特別重大的創新載體，鼓勵采用市場化方式，為企業提供檢測、測試、標準等服務，按其實際的服務水平及產生的經濟與社會效益，經評估和審計后，擇優分檔給予獎勵。

2、對經認定的學生創業基地、創業園內的在孵企業，按其繳納的增值稅、營業稅、企業所得稅地方留成部分標準，在一定期限內給予全額獎勵。

3、設立我區科技合作專項資金，用于支持校企開展科技領域的合作攻關、科技成果產業化和學校技術轉移中心建設。

4、支持校企合作攻關的科技項目，積極開展網上技術市場建設和技術成果交易，對通過網上技術市場交易并實現產業化的相關項目，經審核，按技術合同成交額的一定比例給予補助；對通過競價即拍賣交易的產業化項目，按成果交易實際支付額的一定比例給予補助。

5、鼓勵本區或駐區高校的教師留職離崗創辦科技型企業，允許職校生休學創辦科技型企業。設立“學生創業創新專項資金”，專門用于支持學生創辦科技型、創新型企業。鼓勵教師以自主科技成果入股，創辦企業。

7、引導本區或駐區高校派駐人員到企業從事科技創新成果的產業化，其轉化職務科技成果取得的收益，按一定比例劃歸相關科技人員及其團隊。

總之，校企合作，務必要建立內在動力機制、外部驅動機制、運行調控機制和保障機制共同作為的系統工程，也只有這樣，才能力促其深度融合。

【參考文獻】

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