旅游英語職場化教學的實踐與探索

陳一莎

【摘要】在旅游業的發展下，我國“出境游”、“入境游”業務迅速發展，對高素質旅游英語專業人才的要求越來越高。本文基于筆者的教育經驗，針對旅游英語職場化教學的必要性與實踐方式展開分析。

【關鍵詞】旅游英語；職場化教學；必要性；實踐

英語屬于高職教育的基礎文化課程，當前，在國家對高職教育重視的背景下，對英語教育也提出了更高要求。

一、旅游英語職場化教學的必要性

旅游英語的教育目標是培養學生的英語應用能力，讓學生在掌握基礎理論知識、導游實用技能的同時，又能夠適應旅行社管理、導游翻譯、領隊、酒店管理等涉外工作的要求。旅游英語課程較多，具有非常強的實踐性，同時，在旅游英語教學中，要重點突出口語鍛煉，這是旅游業這個特殊職業的客觀要求。促進旅游英語的職場化，能夠為學生營造出一個個真實的情境，擺脫當前旅游英語教學的種種困境，激發學生的參與動機，實現學以致用，幫助學生更好的適應后續步人工作崗位的要求。

二、英語職場化教學的實踐與探索

（一）建立“雙師型”隊伍

要凸顯出旅游英語教學的職業性，對于教師的專業、語言能力都提出了新要求。由于實踐經驗較少，很多教師對英語英語職業化培養目標都模棱兩可，在教學時，習慣采用以知識為中心的教學模式，與職業化教學還存在顯著差距。為了融入職場元素，必須要構建出一支“雙師型”教師隊伍，構建一支兼具專業能力、又有職業能力的教師隊伍，有步驟、有計劃的安排教師到相關企業中培訓、實踐，了解具體職場對英語操作能力的要求，為職場化教學的開展提供師資力量支持。……