甘肅省中考體育加試對環縣環城初中體育教學的影響

李泰宇

摘 要：由于體育加試政策的出臺，給體育教學工作過程中帶來一定的影響。而本文采用文獻資料法、訪談法、實地調查法等研究方法，研究體育中考加試對體育教學的影響，并對環縣環城初中體育進行實地調查，就中考加試體育政策的實施對體育教學的變動進行分析。通過研究環縣環城初中中考體育政策實施對體育課程的選擇產生影響球類與田徑相互協調開展考試項目，以達到培養學生終身體育意識的目的。考生及家長希望政策及考試項目能夠保持相對的穩定。

關鍵詞：甘肅省 體育中考 體育加試 體育教學

中圖分類號：G807 文獻標識碼：A 文章編號：2095-2813（2018）05（c）-0075-02

1 研究的目的與意義

1.1 研究目的

中考體育加試使其在學校、家庭及社會中受到高度重視。體育加試的目的是為了督促學生參與體育鍛煉進而提高積極性，使學生德智體美勞全面發展，也使體育教學工作帶來更大號召力，使學校體育更有力地開展。但是體育加試也存在很多問題，以致影響體育教學的順利開展。本文以甘肅省慶陽市環縣環城初級中學參與加試學生為研究對象，通過中考體育加試對中學體育教學進行分析，為中學體育教學的開展提供更有力的理論依據，為中學體育加試工作的順利實施作鋪墊。

1.2 研究意義

體育中考加試對青少年身心健康發展起到積極的促進作用，使學生參加體育運動的意識增強，尤其是對初中學生的體育教學產生了深遠的影響。本文對環縣環城初級初中體育中考的情況進行調研，旨在探討體育中考加試政策實施過程對中學體育教學的影響，并對今后考試制度的改革提出建議，為下一次的改革做鋪墊。

2 研究結果與分析

2.1 環縣中考體育加試實施情況

通過訪談法、實地調查法等研究方法得知：環城初中自從體育中考加試實施后，領導班子等對體育的重視程度逐漸加強，體育老師在很大程度上也改變了以往傳統的教學方式，由以前的“放羊式”教學形成了現在的有目的、有計劃的教學氛圍。甘肅省體育考試計劃公布，體育成績計入中考成績，作為錄取依據。自2015年以來，甘肅省進一步提升體育成績在中考中所占的比例，這一比例從30分提高到50分，學生的體育考核結果也被作為錄取的依據，考試內容應由必考項目和選考項目組成。必考項目分值為30分，選考項目為20分，這樣分配使學生的整體素質提升一大截，不再需要擔心學生只會加強他們喜愛的運動。

2.2 中考體育加試對體育教學內容的影響

新的“國家體育課程標準”只設置學習目標和內容框架，沒有具體的實現教學內容、正確選擇特定的教學內容和體育教師如何教，他們可以自由選擇來幫助達到教學目標的具體措施，也可以幫助教師根據設備和學校的學生的實際情況選擇教材。考試前體育體制改革，中學體育教學內容差異較大，在教學內容的安排上不均勻和沒有針對性，有的甚至沒有嚴格按照教育部的規定改變體育課程的教學內容。然而，在中國體育考試之后，這種情況發生了很大的變化。教學內容和教學計劃嚴格按照教育部的規定實施和執行。教學內容和教學目標遵循國家體育課程標準安排體育課，并按要求進行體育教學。城市初中按照體檢項目實踐，并增加三大球類運動和田徑運動教學，不僅提高了基本體育考試的質量，也豐富了學生的課外活動內容，激發學生的興趣，鍛煉很長一段時間，并且選擇體育教材作為教學內容。通過實地調查， 環城初中體育教師認為現有的體育教材內容不僅符合中學生的身體發展特點和要求，體育鍛煉也體現了體育素質的必要性。因此，他們認為沒有必要針對考試內容進行體育教育。通過這種方式，學生不僅可以擺脫對考試的鍛煉觀念，而且可以使學生的身體素質全面發展，培養終身體育的意識。此外，體育教師的教學也有了很大的進步。為了提高學生的運動成績，他們設計了體育課，使課堂充滿活力。讓學生在輕松愉快的教學氛圍中學習一些運動技巧。由此可見，中學體育考試的實施對環縣體育教學內容的選擇和實施有很大的影響。從結合教學目標的選擇和教學內容的特殊性出發，在一定程度上反映了學校對學生身體素質的重視，這也是體育中考加試想要達到的預期效果。然而，我國體育教學在我國體育教學內容中仍然占有一定的比重，希望能及時加強對體育教學的改進，以避免這種應試教育的觀念。

2.3 中考體育加試對體育教學過程的影響

在體育加試以前，從教學實施和教學內容的結構來看，教學實施是以準備活動、教材的實施和練習-放松整理活動的固定順序進行的。教學內容是以運動技術貫穿在教學過程之中。因此以運動技術和身體活動規律為主進行教學設計。從教程的結構來看，由于在教學過程中沒有構成創新性和主動性思維，這樣的教程結構顯然缺乏學生自我鍛煉目標的意識，教學環節也偏重老師的單方面來設計，因此在教學效果上只偏重學生學會而忽略了掌握運動技巧的重要性。而在體育加試后，創新和改造體育教學過程，把學生對體育的真正認識和興趣作為體育教學的最終培養目標。逐漸注重學生對技術動作的理解及運用能力的培養，注重學生對體育運動規律的發現和掌握探索性的學習方法，注重學生在體育中體驗自我成就感。注重在傳授動作技能的同時，把體質的增強和改變放在首位。注重學生的自主和自覺鍛煉，在課堂中多采用可以最大限度地發掘出學生主動性和小組交流性教學的方式。由此可見，在體育加試政策出臺后，在體育教學過程中對學生的興趣和體驗產生了相對的影響。提高學生的體育知識和鍛煉的積極性，有利于終身體育意識的培養和發展。

3 結語

通過實地調查研究發現，環縣體育中考加試經過學校的實踐和完善，已形成將平時成績與考試測試成績綜合評價的方式，這種評價方式是合理和成熟化的；環城初中老師以及家長對體育加試政策都非常支持。在教學的方式上，環縣體育中考實行對環城初中教學內容的選擇產生較大的影響。此外，對體育課堂教學練習的時間和運動負荷的控制逐步趨向于合理化、規律化。在體育教學如何實施的策略上，為了提高學生的自我的練習興趣，每個體育老師都積極和學生進行及時溝通和調整，爭取讓每一個同學都能學會，并學以致用。在教學態度方面，體育教師由以前的隨意到現在的明確目標。這表明環城中學自從體育加試實施后，整體是利大于弊，希望以后能有更加合理、更加健全的教學方案，為體育教學的實施帶來更多的好處。

參考文獻

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