論高等職業院校項目化教學改革

盧勁曄

[摘要]高等職業院校教育的相關問題一直都是教育部門高度重視的問題，教育行業的發展對社會的進步有著決定性影響，因此，教育行業始終都是人們關注的內容。為了使教學方式更系統有效地滲透到學生的大腦里，便于培養更加優秀的高等職業人才，使學生從學校進入社會當中能夠成為一個技術能力過硬的專業性人才，必須通過教學方式給他們指導更深入的技術，高等職業院校在教學模式方面不斷地進行創新和改革，其中項目化教學改革就是一種非常可靠的方式。對項目化教學改革在高等職業技術中的滲透做了一些研究和分析。

[關鍵詞]高等職業院校;項目化;教學改革

[中圖分類號]? G712??????????? ?? ??????? [文獻標志碼]? A???????? ????????????? [文章編號]? 2096-0603（2018）36-0260-01

學生是整個社會的潛力人才資源，高等職業院校為了不斷培養更專業的技術型人才，在教學模式和教學體系的整體結構中一直致力于這方面的改革和創新。市場上行業的變動、社會的進步和發展給人們在職業選擇上提供了多種多樣的信息，高等職業院校在教學模式上的研究也是為了能夠讓學校的學生更適應這個社會。項目化教學改革被引進高等職業院校之后，就被高度重視密切關注。在探索項目化教學改革的方式上，學校還在一直進行研究和分析，便于選擇更為有效的方式達到高效的目的。

一、項目化教學的基礎認識

項目化教學，顧名思義，從名字上就可以理解為這個教學模式其實是教師和學生一起經過各種必要的流程完成的一個項目的教學方式。在這個過程中，結合傳統的教學方式和教學理念，通過項目的實踐，學生自主地從這個過程當中能夠得到一些專業性的感悟和知識技能的具體使用途徑。這種項目化教學模式和一般的教學方式比起來，綜合性比較強，使學生在項目學習和實踐的過程里能夠獲得更全面的知識感悟。

項目化教學是一種新型的教學體系，它是在古老的教學模式下，結合現代的知識理論與專業技能在實踐中的應用，結合一個整體的項目完成使學生實現自我認知的過程。這個過程同時考驗了學生的自主能力和感知力，和最初的教學模式比起來，項目化教學能夠鍛煉學生的主觀能動性，使他們從最初的被動接受知識轉化到主動接受和學習新的知識技能，培養學生對學習的積極性。同時，在這個項目實施的過程中，還能夠培養學生的發散性思維，使他們不再局限于教師先前設定的固定范圍內，讓他們能夠發揮自己的想象力去創新使用專業技術的運用[1]。

這樣來看，項目化教學在高等職業院校的應用中體現的特點，其實是比較綜合性的。以前的教學方式都是在課堂上通過教師講解完成，而項目化教學實施之后，很多知識就必須通過學生自身在完成項目的過程中獲得。而且可以使學生更加主動加入團體合作，并使師生之間和諧相處。項目化教學的特點可謂是豐富多彩，結合了各種教學模式的綜合性方法。

二、項目化教學對高等職業院校的重要性

對項目化教學在認識的基礎之上，我們就能夠意識到項目化教學的實踐意義和項目化教學在高等職業院校中的重要性體現。

（一）項目化教學的條件

實現項目化教學方式，必然要對授課方式進行改革，結合師資的質量進行完整的更新變革。那么，項目化教學的必然條件，自然就離不開強有力的師資力量，這就要求教師必須具備更加專業化的知識以及更加切合項目化教育的教學理念與認知。因此，高等職業院校在這一點上，不得不制定更嚴格的機制去引進先進的教學資源和教師資源。在這個基礎上，還得對在校的教師實施考核制度和一定的培訓模式，使教師在項目化教學的依據下，必須具備更強硬厚實的專業知識技能和教學能力。通過對授課方式的改善，使教師和學生都能夠逐漸適應并深入項目化教學模式[2]。

（二）項目化教學是高等職業院校改革的必然發展

在經濟全球化的時代，一切事物都在飛速發展，我國社會上對各類人才的需求標準越來越高，很多專業技能型人才在社會上的競爭壓力越來越大，高等院校在提供人才時也受到了爭議，因此，院校在教學模式的改革創新上，在逐漸完善，慢慢向項目化教學模式靠近，所以，項目化教學是高等職業院校教育模式改革的必然發展道路。從觀察上來看，高等院校的教育對人才的促成有著很關鍵性的決定作用，這也是項目化教學模式不得不在院校中發展的必要因素。

三、結語

綜上所述，高等職業院校的教育方法一直都被我國的教育部門所重視，在研究和探索項目化教學模式的同時，盡管存在很多難以預測的未知困難，但是這條道路是可持續發展的，高職業院校意識到這一點之后，就必須不斷地在項目化教學的基礎上進行完善和創新改革，便于找到更加適應學校里專業技能型人才的成長和培育，使我國的教育行業蒸蒸日上。

參考文獻：

[1]趙丹丹，趙志祥.我國職業教育課程改革綜述[J].中國職業技術教育，2015（25）.

[2]沈國良.項目化教學課程開發中存在的問題探究[J].中國成人教育，2014（11）.