利用教育信息化技術促進小學英語教學改革創(chuàng)新

趙玉婷

【摘要】教育信息化是信息時代教育改革與發(fā)展的突出標志，更是信息時代推動教育變革與創(chuàng)新的重要動力和途徑。“十三五”期間，要按照“構(gòu)建網(wǎng)絡化、數(shù)字化、個性化、終身化的教育體系，建設‘人人皆學、處處能學、時時可學的學習型社會，培養(yǎng)大批創(chuàng)新人才”的發(fā)展目標，加快推進教育信息化工作，促進教育變革。現(xiàn)代信息技術的廣泛運用，正在漸漸地改變著師生的英語教學方式、學習方式、思維方式和交流方式。現(xiàn)代信息技術與英語教學逐漸融合，必將有力推動英語教學改革，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)英語教學資源共享，促進英語教學改革創(chuàng)新。

【關鍵詞】教育信息技術；英語教學；改革創(chuàng)新

興趣是最好的老師，教育信息化帶來的正面影響勢必是不可取代的。因為教育信息化能夠改變傳統(tǒng)的教學方式，能夠構(gòu)建網(wǎng)絡化、數(shù)字化、個性化、終身化的教育體系，能夠提供人人皆學、處處能學、時時可學的實際可能。

一、將現(xiàn)代教育信息技術運用于英語教學，激發(fā)學生的英語學習興趣

學生對自己感興趣的學科，會主動積極的進行學習，而且甘之如飴。所以說“興趣是最好的老師”，它是學生感知事物、追求和探索新知識、發(fā)展思維的強大內(nèi)驅(qū)力。教育信息技術在英語教學中的強大助力，非常有效的做到了這一點。

（一）多媒體的靈活應用。多媒體技術教學采用了圖像等多種媒體信息刺激學生的多個感官，以調(diào)動學生的學習熱情，使英語教學充滿快樂

（1）一般情況下課件的利用就能起到不小的作用，小孩子們對于簡單的英語課堂學習會覺得非常有趣，課件中的視頻和音頻資料會直接有效的傳遞給孩子們準確的語言信息，這樣一方面保證了孩子們對英語學習的興趣，另一方面可以切實的在孩子們進行英語語言認知、語言接受能力、語言應用綜合能力方面起到潛移默化的作用。

（2）教師在課堂教學中還可以借助投影、視頻、電子白板的使用來助力英語課堂教學的有效性。同時還可以將課堂交給學生進行自主學習，這樣一來，不僅能夠讓學生主動參與到教學中，還可以最大化的將學生的創(chuàng)新思維應用到學習中，保證學生對英語學習的熱情和積極性。

（3）任何信息化手段的利用都不會在課堂教學中顧及到全部的學生，這也是我現(xiàn)在面臨大班額非常突出的問題，所以微課的利用不僅在課堂教學中能夠起到點睛的作用，更大的好處在于課后。微課能夠做到學習網(wǎng)絡化、數(shù)字化、個性化、終身化，并且能提供給學生處處能學、時時可學的實際機會，這樣對于教師來講，可以對學習接受能力較慢的學生進行有效的反復的講授，從而緩解教與學的矛盾；對于學生來講，可在課后進行隨時隨地的學習，及時主動地進行學習，而且還可反復學習，以此來解決課堂教學內(nèi)容接受較慢的問題。

（4）信息技術終端平臺的利用，終端平臺最大限度的提供了英語教學資源，并能完全做到資源共享。

現(xiàn)代信息技術的廣泛運用，正在漸漸地改變著師生的教學方式、學習方式、思維方式和交流方式，現(xiàn)代信息技術與英語教學逐漸融合，必將有力推動英語教學改革，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)英語教學資源共享，促進英語教學改革創(chuàng)新。

二、將現(xiàn)代信息技術運用于小學英語教學，培養(yǎng)學生的英語交際能力

英語教學的目的是培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性、有目的地使用語言交際的能力。英語作為一種語言交際工具，尤其是在相對落后的地區(qū)，只有通過英語交際活動和課堂教學活動才能更好地被學生所掌握。英語學習中，聽、說、讀、寫、譯一般是評價寫英語學習的幾個必要手段。尤其是在聽、說、讀幾個環(huán)節(jié)，如果能夠利用到合理的信息技術手段，就能夠創(chuàng)設有效并且實用的情境來進行教學，從而能夠讓學生最大可能的去感受英語的魅力，切身體會到聽、說、讀能夠帶來的快樂。而做到這一點，視頻、微課、課件的利用就能夠起到很大的作用，因為圖文并茂，有聲有形，示范案例的直觀效果，最易于被小學生接受。而在寫、譯的能力訓練中，投影技術的使用，可以有效地解決學習中出現(xiàn)的錯誤，并能夠及時糾正，促進學習效果，同時還可以將出現(xiàn)的高頻錯誤通過微課的形式在課后讓學生來學習，這樣有利于彌補當時不能發(fā)現(xiàn)的錯誤，從而做到學習的準確性。借助多元的信息技術手段可以起到事半功倍的教學效果，創(chuàng)造有效的語言情境，激發(fā)學生的學習熱情，幫助學生學以致用。

三、信息技術助力英語課后學習

課后的學習必不可少，溫故而知新

一般情況下課后的學習都是以布置練習冊等書面作業(yè)為主。現(xiàn)在我們完全可以適當?shù)睦眯畔⒓夹g終端平臺來進行，比如翻轉(zhuǎn)課堂，以先學后教的模式改變了傳統(tǒng)意義上的學習。學生學習主體地位完全體現(xiàn)，教師還可以進行一對一的精準輔導，完全可以成為學生的指導者。而且在個體差異的方面也起到了針對性的作用。

綜上所述，在信息技術飛速發(fā)展的時代，能夠合理的將多元的信息技術手段應用在英語教學中，實現(xiàn)“十三五”期間，要按照“構(gòu)建網(wǎng)絡化、數(shù)字化、個性化、終身化的教育體系，建設‘人人皆學、處處能學、時時可學的學習型社會，是能夠做到的。因此，在積極推進教育現(xiàn)代化、信息化的大背景下，促進多元的信息化技術手段對英語教學改革和創(chuàng)新有著重要的意義。