多維教學法在一流高校網(wǎng)球教學中的應(yīng)用研究

姜曉宏

摘 要：新時代下加強一流高校的建設(shè)具有必要性。網(wǎng)球教學是我國一流高校體育教學重要的組成，加強對網(wǎng)球教學體系的創(chuàng)新與完善，對于推動一流高校的建設(shè)與發(fā)展具有一定的保障作用。鑒于此，針對高校網(wǎng)球教學目標單一、方法陳舊、效果低下等現(xiàn)狀，對多維教學法在一流高校網(wǎng)球教學中的應(yīng)用進行實驗研究，旨在于檢驗該教學方法的實用效果，為促進一流高校網(wǎng)球教學方法的創(chuàng)新，確保網(wǎng)球教學體系的構(gòu)建與完善，提供必要的借鑒與參考。

關(guān)鍵詞：多維教學法 網(wǎng)球教學 實驗研究

中圖分類號：G807 文獻標識碼：A 文章編號：2095-2813（2018）10（a）-0115-02

在新時代背景下，創(chuàng)新體育教學體系，打造學校體育特色，培養(yǎng)學生多元化體育能力，推動校園體育建設(shè)的健康發(fā)展，已成為一流高校實現(xiàn)新形勢下適應(yīng)性發(fā)展的核心取向。網(wǎng)球以其特有的健身性、時尚性、觀賞性以及休閑性而深受廣大學生喜愛成為高校體育教學中重要的課程之一。因此，通過對網(wǎng)球教學體系的優(yōu)化、創(chuàng)新與重組，全面提高其實用價值，滿足廣大學生多元化的學習需求，使之成為一流高校體育教學的精品課程之一，具有極其重要的現(xiàn)實意義。本文針對當前一流高校網(wǎng)球教學方法所存在的陳舊性、單一性的弊端，對多維教學法在一流高校網(wǎng)球教學中的應(yīng)用效果進行實驗研究，旨在于檢驗該教學方法的實用價值，進而為該教學方法在一流高校體育教學中的應(yīng)用與推廣，提供必要的借鑒與參考。

1 多維教學法的內(nèi)涵

所謂多維教學法是指在教學中采用多角度、多手段、多層面地調(diào)動、開發(fā)、刺激與激勵學生的學習思維，用以培養(yǎng)與提高學生的分析能力、概括能力、判斷能力、應(yīng)用能力以及遷移能力等綜合素質(zhì)能力的教學方法。多維即多視角、多層面、多路徑，因此，多維教學法還可以理解成為一種對諸多教學方法綜合采用的新型教學手段。多維教學法最為顯現(xiàn)的功能在于打破傳統(tǒng)教學中單向思維的模式，打破機械接受式學習模式的束縛，激發(fā)學生思維的活躍度，形成一種積極主動、彰顯自主探究、自主發(fā)展的創(chuàng)造性思維模式，促進其自主學習意識的有機生成，確保其綜合素質(zhì)能力的全面發(fā)展。多維教學法的采用可以根據(jù)教學的實際需要以及學校教學資源的現(xiàn)狀，而靈活地選擇與運用具有專指性的、多樣化的教學方法。

2 多維教學法應(yīng)用于一流高校網(wǎng)球教學的實證研究

2.1 實驗設(shè)計

選取東北大學2017級公共網(wǎng)球課教學班2個，分為實驗班與對照班，每個班級各30名學生。實驗班采用多維教學法，對照班采用傳統(tǒng)教學方法。實驗班與對照班的教學內(nèi)容相同，并由同一教師執(zhí)教。實驗時間為：2017年9月—2018年6月，實驗地點：東北大學網(wǎng)球館。

2.2 研究結(jié)果與分析

在教學實驗過程中，對照版主要采用傳統(tǒng)的示范式教學方法，即教師示范動作，學生進行模仿練習；而實驗班在教學方法的采用上，主要根據(jù)網(wǎng)球教學的特點，分別采用了啟發(fā)式教學法、微課教學法、互動式教學法、合作教學法以及競賽式教學法等。

2.2.1 實驗班與對照班學生達標測試成績的對比分析

達標測試是檢驗體育教學效果的主要手段，是評定學生網(wǎng)球?qū)W習成績的重要標準。有關(guān)對實驗班與對照班學生達標成績的調(diào)查統(tǒng)計，見表1。

從表1的結(jié)果顯示可以看出，對照班與實驗班學生網(wǎng)球達標測試成績?yōu)閮?yōu)秀的人數(shù)比例分別為16.67%和13.33%；成績?yōu)榱己玫娜藬?shù)比例分別為36.67%和46.67%；及格的人數(shù)兩班相同，都為40%；成績?yōu)椴患案竦娜藬?shù)比例分別為6.66%和0。從總體上看，實驗班與對照班學生網(wǎng)球達標測試的成績沒有明顯差異。究其原因在于達標測試的內(nèi)容與網(wǎng)球教學的內(nèi)容相同，對照班學生通過長期的機械式模仿練習，對考核的技術(shù)動作有了較為熟練的掌握。另外，由于受傳統(tǒng)教學方法的制約，學生只能夠進行被動的接受式學習，其學習動機以滿足達標測試的要求為核心，因此，其達標成績較為理想。

2.2.2 實驗班與對照班學生競賽成績的對比分析

教學比賽是了解與掌握學生對于網(wǎng)球技戰(zhàn)術(shù)理解與運用能力的有效途徑，是考核學生網(wǎng)球綜合素質(zhì)能力的重要手段。為了驗證多維教學法的實用效果，在教學實驗初期、中期以及后期分別組織了三次實驗班與對照班學生的網(wǎng)球教學比賽。首先通過內(nèi)部考評，按照素質(zhì)能力將學生分為高水平組、中級水平組以及一般水平組，每組各10名學生。在教學比賽中，采用同級組別對抗的形式，對各組的勝率進行統(tǒng)計。具體的統(tǒng)計情況，見表2。

從表2的結(jié)果顯示得知，在實驗教學初期的教學比賽中，實驗班與對照班各個組別比賽勝率的差異不明顯，對照班的中級組和一般組的勝率還略高于實驗班；在實驗中期的教學比賽中，實驗班與對照班各個組別的勝率出現(xiàn)了較為明顯的變化：高水平組的勝率比為59.67：40.33；中級組的勝率比為55.37：44.63；一般組的勝率比為61.89：38.11。由此表明多維教學法的功效得到有效的體現(xiàn)。在試驗后期的教學比賽中，實驗班與對照班各個組別勝率的差異顯著，高水平組別的勝率比為80.37：19.63；中級組的勝率比為77.61：22.39；一般組的勝率比為79.39：20.61。由此可見，多維教學法對學生網(wǎng)球技戰(zhàn)術(shù)能力的發(fā)展具有極其重要的促進作用。

3 結(jié)語

在新時代背景下，創(chuàng)新教學方法、提高課程建設(shè)的實用效果，是推進一流高校建設(shè)與發(fā)展的重要保障。通過實驗驗證表明：多維教學法通過多維度、多層面、多視角以及多元化方法的運用，實現(xiàn)了對學生網(wǎng)球綜合素質(zhì)能力的培養(yǎng)，具有極其重要的實用價值與推廣價值。因此，加強對多維教學法重要內(nèi)涵的理解與運用，并在實踐過程中加以不斷的總結(jié)與調(diào)整，使之成為兼具適應(yīng)性與實效性的體育教學方法，無論是對于一流高校體育教學的發(fā)展，還是對于一流高校網(wǎng)球課程的建設(shè)，都彰顯出極其重要的現(xiàn)實意義。

參考文獻

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