以生為本 靈動管理

陳渝

【摘要】小學班主任在班級管理中起著重要的作用。班主任在班級中是一個“領導者”、“組織者”，他與學生、家長、任課教師以及領導之間都存在著密切的關系。在班級管理中，班主任要做好學生、家長、任課老師的工作，以配合班級管理工作的開展。班級管理的最終目的是學生發展，任何措施都是要圍繞學生來實施的，任何方式方法都不能阻礙學生的發展。

【關鍵詞】小學班主任；以人為本；班級管理

我們一直強調“以學生為中心”，我們要根據學生的身心特點來進行班級管理，以此來促進學生的全面發展。現在許多小學班主任傳統單一的班級管理模式已經不再滿足現在學生的需要，傳統的班級管理模式以班主任為“權利中心”，學生的主動性與積極性受到壓制，小學生成為了班主任施展他（她）管理能力的工具，這違背我們班級管理的初衷。許多小學教師逃避、厭惡當班主任，他們認為當班主任是一種吃力不討好的事情，“又當爹又當媽”身心俱疲。這可能是因為他們沒有找對方法。小學班主任應該以生為本，靈動管理，結合學生的實際情況，了解班級每一個學生的特點，對癥下藥，采用“平行教育”來建立一個優秀的班集體，幫助班級每一個學生發展。那么，小學班主任應如何實現班級管理“以生為本，靈動管理”呢？

一、深入了解學生

了解和研究小學生是班主任工作的前提與基礎，主要包括：了解班集體和班級個體。班主任首先所做的工作就是了解你工作的對象——小學生，它是班主任有效開展各項工作必不可少的基本環節。……