項目教學法在中職機械制圖教學中的應用策略探究

王培培

[摘要]機械制圖作為中職機電專業重要的課程內容，其主要內容是描繪一些機電配件的結構圖，但是中職生繪畫基礎普遍較差，這為教師的教學工作帶來了極大的挑戰，所以需要使用項目教學法，增加學生的任務量，幫助學生更加有目的地學習，這樣才可以顯著提升學生的制圖水平。從學習教材知識點、練習畫圖基礎以及小組合作探究三個方面闡述了項目教學法在中職機械制圖教學中的應用。

[關鍵詞]項目教學法;中職;機械制圖

[中圖分類號]? G712??????????? ??????? [文獻標志碼]? A???????? ?????? [文章編號]? 2096-0603（2018）36-0176-01

項目教學法被廣泛應用于眾多的教學科目領域當中，這種教學方法能夠培養學生的團隊凝聚力量以及創新能力，對中職院校教學工作的順利開展有著非常關鍵的作用。機械制圖課程對中職工程類學科而言有著重要的作用，是將機械結構、尺寸以及工作原理等，通過圖樣的形式體現出來，要求學生具備三維想象能力。針對機械制圖課程教學活動，教師需要積極轉變教學觀念與教學模式，充分激發教學活動中學生的主觀能動性。為此，利用項目教學法，把學生分成不同的小組，從不同的階段對課程開展教學活動，這樣不單單可以提升教學效率，同時還能夠為學生以后的學習活動打下扎實的基礎。

一、學習教材知識點

機械制圖課程具備較強的理論性，對學習基礎方面有著較高的要求，可是因為中職生學習基礎以及能力相對較差，學習興趣不強，因此假如依據傳統灌輸式的教學模式，學生將很難理解課程的內容和原理。比如在立體投影這部分內容的學習過程中，因為所要學習的內容通常涉及平面圖形與立體圖形兩方面的內容，可是這部分內容理解起來比較困難，特別是對中職生來說，腦海中無法呈現出立體圖形的形狀，只有像美術課程一樣，通過實物的對照與參考，學生才能夠更加準確地將立體圖形呈現在大腦中。所以，在這節課程教學過程中，利用項目教學法能夠將傳統枯燥的理論化知識轉變為具象化的內容，教師上課拿著模型，依據已學知識，引導學生按照題目要求進行繪圖，不僅可以確保繪圖的合理性，同時也能夠在繪圖的時候暴露出自身對知識掌握不夠扎實的實際問題，為教師教學工作提供方向。假如中職院校有條件也能夠使用Flash作出畫圖的具體過程，學生在完成項目以后，教師也能夠使用Flash將整個過程演示一遍，使學生能夠更加形象的掌握。

二、練習畫圖基礎

機械制圖課程并不是要求學生死記各種公式與定理，而是需要學生具備一定的繪畫與動手能力，所以在安排教學時間的時候，實際畫圖課程會占據大多數的時間。比如在講述機械制圖基本知識的時候，其內容會涉及畫圖比例、制圖規格、標注、字體以及各種畫圖工具的合理使用等相關內容，是后續學習活動順利開展的基礎。所以，在學習這章內容的時候可以使用項目教學法，教師實現設定一個相對簡單的項目，畫一個相對簡單的幾何圖形，然后標上尺寸。引導學生按照項目的相關要求，借助書本知識，完成該項目，在探索項目解決方案的過程中，學生不僅能夠掌握理論性的知識，還能將這些理論性知識用于實踐解題當中。

三、小組合作探究

課堂實際教學過程中，項目教學法通常與小組合作探究共同使用，由于個體的力量畢竟有限，如果將學生分成小組，以小組為單位對項目進行探究，必然會顯著提升學習的效率，同時還能夠鍛煉學生的合作能力。在完成項目的過程中，學生會遇到各種各樣的問題，通過小組成員的共同探究，或許可以找到解決問題的方法。在這個過程中，學生會產生一種集體的歸屬感，還能提升實踐能力。比如在組合體視圖和尺寸標注的學習過程中，要求學生畫出組合體三視圖，還要畫出軸承座、鑲塊、支架以及過渡線等內容。組合體與之前學習的柱體以及椎體是不同的，結構更為復雜，畫圖也比較困難，牽涉的內容與步驟相對較多，因此能夠使用小組合作的方法來完成本節課程的學習，每個學生身上都會設置有不同的任務，然后教師針對課程內容設定一個合理化的項目，讓學生針對項目展開小組探究，并完成項目的整個內容。然后能夠按照學生實際完成情況進行集中點評，不僅能夠學習到本節課程的相關知識點，同時教師也能夠借助該過程全面掌握學生的實際情況，在以后的教學做出有針對性的調整。

總而言之，項目教學法對中職機械制圖課程而言有著極為重要的作用，不僅可以充分激發學生學習的積極性，同時還能夠顯著提升學生動手能力，識圖以及畫圖的能力得到了顯著增強，為后續相關知識的學習打下扎實的基礎。

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