以企業崗位要求為導向的工業分析課程教學改革

康艷飛

[摘要]中職教育應主動適應行業經濟與社會發展的需求，培養一批生產、建設、服務、管理一線的高技能人才，這是中職教育的一個重要特色，中職院?；めt藥專業應當依靠化工醫藥企業的發展機遇，積極與行業企業合作，并對工業分析課程教學進行改革，教師應當遵循企業的工作崗位的要求與標準，加大教學改革力度，深入企業生產實踐，真正了解企業的需求，為企業輸送大量的優秀人才，進而促進工業分析課程教學效率的提高。

[關鍵詞]崗位要求;工業分析;課程改革

[中圖分類號]? G712??????????? ??????? [文獻標志碼]? A???????? ?????? [文章編號]? 2096-0603（2018）36-0233-01

每個國家的中職教育發展歷程都不相同，但是中職教育的發展起因和過程大致相同，都是國家政治經濟發展到一定時期的產物，并且與各國的經濟建設的速度息息相關，反過來講，也正是因為中職教育是國家經濟發展的產物，因此國家經濟的變化與企業的發展同樣對中職教育產生重要的影響，受到市場經濟的影響非常的大。因此，中職教育應當進一步融入市場經濟，以企業的崗位要求為導向，為社會主義市場提供更多的專業的人才，進而促進中職教育事業的發展壯大。社會經濟的發展與企業的不斷壯大，要求中職教育方式的改革，進而培養適應企業崗位要求的人才。

一、深入市場，調查社會需求

中職院校培養專業人才的目標主要是為了滿足市場對人才的需求，因此教師在進行工業分析教學之前，應當針對當前的中職教育發展現狀與市場要求為出發點，然后選取當地比較具有代表性的企業進行問卷調查，進一步分析企業對人才的需求，然后在中職教育的過程中，以企業的要求為中心，培養符合現代企業需要的人才，明確中職教育的教學目標，大力培養學生的專業技能，真正了解企業的崗位要求，為有效進行中職教育奠定良好的基礎。

二、分析崗位要求，明確教學任務

中職教育發展的源頭主要是工作崗位的要求，以工作中的崗位特點與步驟開發的中職教育課程，因此教師在進行中職教育的過程中，應當深入企業，進一步分析企業的崗位要求，利用專家探討會了解基本的崗位特點，并邀請一線工人講解在工作過程中的具體的工作任務、環節、步驟等，職工每完成一項具體工作任務需要的勞動量，以及工作人員在工作中經常遇到的困難，當企業專家以及工作人員講解完畢以后，教師應當根據他們講解的主要內容明確教學任務，并且用典型的工作任務形式描述相關的職業工作。

例如，有的專家在講解分析化工的工作崗位的時候，其中有一個工作檢測員是非常重要的崗位，雖然工作任務比較簡單，但是分析的結果直接影響到產品的性能指標，因此很多企業非常重視產品檢測員的勝任能力，并對產品檢測員給予了足夠的重視，希望中職教育機構能夠加強對學生的產品檢測技能的培養，教師應當將檢測教育確定為教學工作中的重點教學內容，并作為工業分析課程改革的突破口。

三、設置學習領域，確定學習內容

學校教師了解到了企業的崗位需求以后，然后確定大的教學方向，然后具體問題具體分析，到企業現場去觀察具體的工作崗位的實際操作以及工作要求，對不同的企業對相同的工作崗位有不一樣的要求，因此教師應當針對不同的企業要求，進行詳細的描述，并將具體的要求填寫在典型工作任務中所必需的基本職業能力進行分析，然后確定學生的學習內容，讓學生有效地掌握相關的理論知識和實踐技能。

例如，有的企業要求學生必須具備相關的分析計算能力、實驗分析能力，這樣才能滿足企業對人才的需求。教師針對醫藥化工的安全生產與安全管理方面進行了相關的調查，學校教師應當培養學生具備相關的應急處理能力，以及遵守企業醫藥化工安全生產制度，進而有效提升化工醫藥課程教學效果。

四、構建情境教學，完善教學組織工作

教師在教學過程中，應為學生創設教學情境，不應只注重理論教學，而是在教師創設的情境中進行實際操作，主要由于中職教育的目標是培養實踐操作技能的人才，因此教師應當為學生創設情境，將原本抽象的理論知識轉變為具象的實際操作步驟。因此教師在進行企業調查的過程中收集相關的崗位數據，教師可以將現場中收集過來數據以及調查的相關工作要求，創設教學情境，制定教學策略，有效地完善教學組織工作，讓學生在具體的情境中完成教師的教學目標。

例如我校的學生在化工醫藥企業中探究醫藥產品阿司西林的合成，企業會要求學生獨立展開阿司西林合成路線設計，因此教師應當在工業分析的課程中，教給學生阿司西林的反應方程式、單元反應類型的相關內容，同時專門增加了反應裝置儀器與安裝方法、操作方法的教學，企業也給予了足夠的支持，提供了相關的檢測標準，為教師進行教學指明了方向，并確定了教學目標，經過一段時間的教學實踐，教師的教學成果已經得到了企業的認可，學生尚未畢業就直接給學生預留了工作崗位，有效地促進了企業的生產。

綜上所述，以企業崗位要求為導向的工業分析教學已經取得了巨大的成功，并有效地吸引了企業的關注，很多企業主動與中職院校尋求人才培養合作模式，教師也可以在大量的收集相關的實踐操作資料，進一步推動工業分析課程改革，使之更加貼近企業崗位需求。

參考文獻：

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