以工程實例為導向的工程概預算課程教改研究

吳琪琦

[摘 要] “工程概預算”是一門政策性、技術性很強的應用型專業課程。針對該課程在教學實踐中存在的問題，分析影響教學效果的因素，提出PBL教學模式，以工程實例為導向，提高該課程的教學水平和教學質量。

[關 鍵 詞] 工程概預算；PBL教學模式；改革

[中圖分類號] G642 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）31-082-01

由工程概預算（以下簡稱“概預算”）課程教學標準可知，在專業課程學習過程中，學生應在全面掌握工程計價基本原理的基礎上，注重實踐環節的具體應用。以工程實例為導向，在有限的時間內，提高“概預算”教學質量與“概預算”學習效果。

一、以工程實例為導向的教學環節設置

由“概預算”課程教學現狀分析可知，在傳統課程教學過程中，教學規劃主要以教材為主，即根據“概預算”教材內容編排順序確定教學課時與課時內容。而現有“概預算”課程教材前幾章中涉及的理論知識相對較多，加之工程概預算理論知識抽象性相對較強，學生在知識理解與記憶上不可避免地存在困難。這不僅不利于學生專業知識學習興趣的培養，也不利于后續教學工作的順利開展。對此，有必要加強課程教學改革，編制符合學生認知水平與發展規律的工程概預算課程教學方案。

基于“概預算”教學存在的問題，本文引入了工程實例為導向的應用型教學模式，進行課程教學深入改革，實現教學環節的科學設置。

（一）教學工程實例的選取

以工程實例為導向的課程教學設計，其根本在于“工程實例”。因此，教師需明確認知“工程實例”選擇的重要性。從實際生活入手，遵循“真實”“科學”“可行”原則選擇教學所用的工程項目，充分考慮學生在進行手算時會產生的心理壓力和挫敗感，難易適中。

（二）教學工程實例的滲透

以任務教學法為主要教學手段，根據教學內容與教學要求，進行項目任務分解，使教學工程實例有效滲透到知識教學中，并落實到各單元、各小組、各個體。

（三）教學工程案例的應用

1.下達項目總任務

在本課程的第一次課，本人即給學生下達總任務書，提供一套完整的圖紙，提供造價文件編制所涉及的全套規范表格。要求學生在學習過程中能夠完成工程項目的“造價文本編制”任務。

2.學生分組

要求學生課下進行分組，每組4～5人。以小組合作學習的形式，增強教學交流，培養學生集體意思、合作意識、協作能力，做到課程教學活動的全員參與。

3.教學組織與實踐

課前，課堂學習任務及時下達。課中，通過合作學習、自由討論、問題研究、實踐證明，掌握并應用知識。同時，在完成課堂學習任務時，以小組為單位進行量價差異對比，分析原因，在互評、自評以及教師評價的基礎上，認知問題、了解不足，探尋科學學習方法。課后，基于工程實例進行拓展延伸，開闊視野，實現概預算課程知識的復習與預習。

二、基于工程實例教學的教學手段改革

以課后拓展為例，在以工程實例為導向的“概預算”課程教學過程中，可應用現代化教學方法進行傳統教學手段的革新。

（一）利用網絡教學平臺，幫助學生理解案例

為了鞏固課堂所學的相關的知識點和案例解析過程，本人通過校園課程中心平臺，進行有關教學資源的共享，如土木工程類概預算、園林工程類概預算、房屋建筑工程類概預算視頻或文本資料。

（二）利用微課教學法，加強基礎知識的理解與掌握

借助微課教學法“短、小、精、悍”的優勢，突出課程教學重難點，以幫助學生有針對性地進行基礎知識、核心知識的理解與掌握。

三、基于工程實例教學的考核方式改革

教學考核作為課程教學環節中的重要組成部分，在促進課程改革，提升課程教學質量上發揮著至關重要的作用。而由傳統“概預算”課程教學考核內容可知，考勤30%、考試70%的占比，不利于教學考核作用的發揮。對此，在以工程實例為導向的課程教學改革中，試圖提高學生日常成績在總成績中的比重，增強學生教學活動自主參與度，并通過豐富考核內容，實現對學生的全方位評價，注重學生全面發展。對此，設計將總成績一分為二，一為期末考試成績，一為學生平時成績，并將平時成績分為項目任務30%，課堂出勤10%，學習態度5%和學習效果5%。

同時，在本次的課堂教學改革過程中，修正了以前以試卷考試為主要考核方式的單一考查模式。在試卷內容革新的基礎上，引入了執業資格考試考核全面案例的特點，實現對學生知識掌握情況與實際應用能力的考察，為學生進入社會進行社會認證考試打下堅實的基礎。

四、基于工程實例的教學改革對學生的影響

為了更好地完善工程實例教學的內容，提高學生的積極性與參與度，本人以問卷的形式要求學生對工程實例設置以及教學的各個環節進行評價。

隨著教改的不斷推進，本人根據不同班級的接受狀況，以一學期2～3次的頻率發放調查問卷，根據學生的反饋情況，逐步調整工程實例的大小規模，調整不同分部分項工程課堂教授的深度和廣度。對于特別復雜的操作過程，直接利用課堂時間，用Excel表格的形式模擬施工圖預算真實的計算過程，并在錄制視頻課程時，作為難點著重講解。

五、結語

通過不斷調整，工程案例的教學對學生實踐能力的提高起到了積極的作用，無論是學生的反饋，或是最后的卷面測試，畢業設計環節還是工作期間都能夠運用課堂上所學到的內容很好地解決實際問題。

參考文獻：

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◎編輯 武生智