足球教學中足球游戲的應用研究

張石富

摘 要：體育足球教學作為一門課程和其他教學課程一樣，有著固定的教學內容和目標。但是體育足球教學不同于其他課程教學的地方在于體育足球教學具備更加廣泛的教學空間和更加靈活的教學手段。要提高足球教學質量的有效性，應該結合具體的實踐情況加以創新，使學生在寓教于樂的過程中，提高身體素質和精神面貌，用良好的面孔茁壯成長。本文將通過探討體育足球課堂教學的有效開展途徑，提出在足球游戲如何在足球教學中應用以提高足球教學質量的有效提高。

關鍵詞：足球教學 足球游戲 應用研究

中圖分類號：G843 文獻標識碼：A 文章編號：2095-2813（2018）10（b）-0095-02

教學模式是在一定的教學理論指導下形成的教學框架和活動程序。為了足球教育的發展就需要積極地對教學模式進行探討，發現和校園足球教育發展現狀相適應的教學模式，更好地促進校園足球教育事業的發展，增強學生的體魄，為國家足球事業注入新的動力和能量。而通過實踐研究證明，足球游戲的教學模式在足球教學中的應用能夠有效地增長學生對足球的興趣，促進足球教學課堂質量的有效提升。

1 足球游戲在足球教學中應用的意義

1.1 趣味游戲，調動學生的參與度

教師通過一些趣味游戲或者舉辦一些競賽類的游戲，可以刺激學生的學習興趣，和贏得比賽的成就感，可以提高學生的興趣和課堂參與度。在具體的課堂教學中可以通過“運球接力大賽”和“點球比賽”等類似的課堂游戲來進行活動的開展。這些游戲不僅能夠激發學生的學習興趣還能夠在這種寓教于樂的學習氛圍中提高足球技巧，體驗到足球運動的體育魅力。在全身心投入到游戲中熟悉和掌握足球的相關掌握動作。

1.2 響應了國家教育改革的號召

我國的新課程改革中強調，要發揮學生的主體地位，將課堂還給學生。學生具備一定的自學能力，教師在課堂的教學中更應該充當的是一個指導者的角色，來引導和幫助學生用新的視野去解決問題，而不是一味地教授知識，讓學生喪失了獨立思考的能力。而足球游戲和足球教學結合的教學法能夠讓課堂氣氛處在一個和諧的狀態，師生的互動交流讓知識和思維的碰撞越發地強烈，學生也能通過一次次的互動交流建立起自信心，在面對問題和困惑的時候不再是第一時間想到的就是尋求老師的幫助，而是通過自己的獨立思考去解決問題。這樣的一種教學模式和我國的教育改革的要求是相適應的，打破了傳統課堂教師占據主導地位的局面。

1.3 促進學生的全面發展，提高綜合素質

在足球游戲和足球教學相結合的教學活動中，通過競技比賽，學生之間分工協作，完成對勝利的渴望，這里面的一系列活動讓學生的領導力和協調力得到發揮和發展。教師通過創新的教學模式和生動科學的教學手段能夠調動學生的積極性、活躍他們的思維度，在一系列的教學活動中強化學生的辨別能力，提高協作的團隊意識，用豐富的情感活動，建立正確的世界觀和道德觀，發揮教育應有的作用，提高他們的綜合素質。

2 足球游戲在足球教學中的應用策略

2.1 用多樣化的教學方式，激發學生對足球的興趣

新課程標準要求體育教師要正確把握體育教育的特點，積極倡導自主、合作、探究的學習方式，努力建設開放而有活力的體育足球課程。體育足球課程也需要發揮學生的主體意識，教師要將自主權還給學生。為了更好地促進學生對足球活動的興趣，不僅要在教師上思考如何對學生進行改造還得對自身的教學手段和方案進行創新，用多樣化的教學方式激發學生的學習興趣。在教學的創新上可以通過分層教學的方法進行教學，讓學生感受到成功的樂趣，擁有一定的成就感。學生的身心有其自身的發展特征，所以在足球教學上可以實行分層教學，這樣可以更好地達到教學目的。在對足球處在啟蒙階段的足球教學中要主要以娛樂性教學為主，培養學生的興趣，通過一些趣味游戲讓學生理解足球，喜歡上足球，為后期的足球教育奠定基礎。而對于對足球有一定認識的學生上可以通過開展一些競技類的游戲來激發其求勝心理，在這其中穿插著足球技巧的教授，并通過相關活動來增強學生的自信心和團隊的凝聚力。這種教學模式最重要的就是按照學生的發展特征進行教學，確保學生的基礎扎實，能夠更好地掌握相關的足球知識，讓學生發現足球不同的樂趣，培養其對足球的興趣。

2.2 足球游戲在課前準備中的應用

在體育課堂上準備活動是一堂課程開始的重要環節，在足球教學中準備環節需要充分地調動學生的關節、肌肉等各個系統，只有這樣才能夠讓學生的身體處在一個良好的狀態，避免在訓練過程中出現運動損傷等情況，更好地進行教學。在傳統的準備活動中，教師通常引導學生進行慢跑、準備操等活動，這些活動長期運作下來會讓學生感到厭煩不利于后期的教學。在這種情況下，足球游戲的運用就顯得很有必要。足球游戲在足球教學的準備環節中的運用大大地提升了教學手段的豐富，能夠有效地調動學生的學習積極性和主動性，促進足球教學質量的有效提高，保證學生在從事體育鍛煉前身體能夠得到充分伸展，減少體育事故的發生。例如：在實際的準備活動中，教師將足球游戲充分的運用到準備活動中，帶領學生進行一些足球游戲，增加學生的積極性，使得學生身體能夠處于適應足球教學的良好狀態。蛇形跑、躲避球是一些較為實用的足球游戲，讓學生在愉悅的課堂氛圍中， 調整自己的身體狀態，從而為接下來的課堂教學做好身體準備工作，更好地調整好學生的狀態能夠更好地適應教學，有效地提高課堂的教學質量。

2.3 足球游戲在課堂教學環節中的應用

足球活動要體現“以學生發展為本的”教育理念，讓學生在活動中體驗鍛煉的價值，在“玩”中享受足球運動的快樂，在開放和諧的環境下進行學習、鍛煉和思維的開發，為了實現這一目的可以創新教學手段，在足球教學課堂中穿插一些小游戲，減少學生好動、情緒波動大、注意力不集中等因素對課堂教學質量方面的影響。體育教師在進行體育足球教學的時候應該把握好適量原則，不給學生過多的運動量，以免造成運動損傷的情況。注重加入“玩”的元素能夠很好地調節課堂的疲勞度，在循序漸進中提高運動的難度，培育學生的信心，使學生在這里感受到心理的安慰和機體的放松，這種松弛有度的教學氛圍更能夠提高學生的學習效率，有效地提高教學質量。為了防止體育足球教學課堂的枯燥，可以在足球教學中穿插頭部接球，頭球過網、頭部打靶等小游戲來有效地吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣。這些小游戲穿插在課堂教學中，會起到意想不到的效果，將學生的注意力留在課堂上，在玩中學。

當一堂課程將要結束后，教師也要采取有效的方式讓學生能夠從足球教學的疲勞中走出來，這時足球游戲也可以發揮它的應有作用，在緩解疲勞的過程中還能夠有效地促進知識點的回顧，達到溫習的目的，大大地提高了學生的知識和技能的掌握程度，促進課堂質量的提升。

3 結語

總而言之，足球游戲和足球教學的有機結合是適應了新課改標準的要求，也是體育課堂教學發展的必然趨勢，是正確的教學手段和教學理念。所以教師應該實時地改革創新，用科學地方式和手段來講學生引導到健康發展的道路，促進學生身體素質和精神面貌地發展。用體育教育，帶動他們德智體美勞的全面發展。

參考文獻

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