BIM技術在土建類專業的入課探析

王小華

[摘

要] 隨著我國政府對BIM技術的大力推廣，建筑業對BIM人才的需求量日益增多。土建類專業必須基于BIM技術進行教學改革以順應建筑業的發展趨勢。闡述國內外BIM教育的現狀，分析當前高職院校將BIM技術納入課程體系存在的問題，提出了基于BIM技術的幾種教學改革的方法，以供土建類專業進行BIM教學改革時參考。

[關

鍵

詞] BIM技術；土建類專業；教學改革

[中圖分類號] G712

[文獻標志碼] A

[文章編號] 2096-0603（2018）31-0226-01

BIM（Building Information Modeling）是建筑信息模型的簡稱。BIM技術是創建并利用信息化模型對建設項目的設計、建造和運營全過程進行管理、優化的方法與工具。BIM技術能夠連接建筑生命期不同階段的數據、過程和資源，是建筑設計、結構設計、建筑環境模擬、工程造價和施工管理等多專業的集成。國內BIM經過十幾年的發展，從1998—2005年的“概念導入期”，到2006—2010年“理論研究與初步應用階段”，再到2011年至今的“快速發展及深度應用階段”。BIM在我國進入快速發展及深度應用階段。

國家住房和建設部在2011—2015年建筑業信息化發展綱要中提出十二五期間基本實現建筑企業信息系統的普及應用，加快建筑信息模型（BIM）在工程中的應用；在2016—2020年建筑業信息化發展綱要中提出全面提高建筑業信息化水平，著力增強BIM等技術的應用能力。國外BIM技術已發展多年，BIM普及率較高，技術得到廣泛認可。

一、國內外BIM的教育現狀

美國作為BIM技術和虛擬設計與施工（VDC）領先的國家，在學術界已經開展了許多研究，BIM和VDC課程已被接受和確定作為美國的幾個重要大學本科工程管理課程的核心部分。斯坦福大學、加州理工大學、賓夕法尼亞州立大學、卡耐基·梅隆大學、亞利桑那州立大學等都已開設了BIM相關課程。可見國際上各高校的BIM教育主要是因地制宜，上述經驗可以從不同層面不同角度為中國高校BIM教育的改革和創新提供新的思路。高校設立和實施BIM技術的教育和培訓是一個很重要的現象和趨勢。

與國外BIM課程設計方法相比，國內本科高校開設BIM課程主要采取新開設專項BIM課程的方法，以BIM理論介紹為主，部分院校教授BIM的實務及軟件操作。國內有一些高職院校單獨開設了BIM相關的專業。

二、BIM技術入課存在的問題

BIM建筑信息模型的推廣和應用是建設工程領域的一次革命。為了順應市場對BIM人才的需求，全國已經有接近1/3的建筑類高校開始針對BIM開展相關工作。如何將BIM技術融入傳統的課程教學體系，仍然存在著諸多問題。

（一）師資不足。目前國內高職院校對BIM技術納入課程體系仍處在探索階段，專職BIM教師人數較少，且BIM技術仍然處于學習摸索階段，可以說大部分教師只知道皮毛，專業性尚不強，對BIM的理解不夠全面。

（二）實訓室硬件條件有限。BIM技術涉及的軟件比較多，對實訓室計算機的硬件配置有較高的要求，大部分院校現有的計算機配置達不到BIM軟件所要求的狀態，這阻礙了BIM技術的教學應用。

（三）實訓室軟件不夠完善。BIM技術從設計、招投標、施工到運行維護，涉及各種不同的軟件，且項目不同的階段有國外的軟件，也有國內的軟件公司開發的軟件。部分院校實訓室配置的軟件可能只是項目某一個階段用到的軟件，而沒有包含項目各階段所用到的軟件，導致在實訓過程中學生只能訓練現有已配置的軟件，對沒有配置的軟件則缺乏學習與訓練的機會。

（四）課程設置難以兼顧傳統理論與BIM技術。土建類專業若按照傳統的教學體系進行教學，則缺乏BIM技術的教學，這不符合建筑業的發展趨勢及政府部門對建筑業的規劃。

三、土建類專業BIM教學改革的方法

為了順應建筑業的發展趨勢，高職院校應積極進行BIM教育的改革與創新，加強學生對BIM技術的掌握與應用，使BIM技術成為土建類專業學生必須具備的專業技能。下面展開討論基于BIM技術的土建類專業教學改革的方法。

（一）不同專業側重不同的BIM軟件。土建類專業由建筑工程技術、土木工程、工程造價、建筑設備工程技術等專業組成。由于大部分院校現有實訓室計算機節點及項目各階段的BIM軟件配置有限，滿足不了所有學生同時學習BIM從設計到運維階段的相關軟件。在系統學習傳統理論課及BIM技術的相關理論知識基礎之上，可以考慮不同專業的學生將來的就業方向是什么，側重學習并掌握將來工作中使用最頻繁的軟件。

（二）校企合作。針對部分院校實訓室硬件條件有限、軟件不夠全面的現狀，還可以考慮校企合作。通過與相關的軟件公司合作，達到共建實訓室的目標。通過共建實訓室不僅可以為院校培養師資或者利用軟件公司的師資力量，還能共享軟件公司相對完備的機房硬件及軟件配置，從而彌補部分院校實訓室硬件不足、軟件不夠完善的問題。

（三）設置BIM專業。考慮到BIM技術的發展趨勢及土建類專業傳統教學與BIM技術教學之間課程設置的困難，有條件的院校可以設置BIM專業。BIM專業學生不僅可以系統學習BIM的理論知識，而且還能系統學習項目各階段的BIM軟件，并進行BIM技術綜合應用。

BIM的教育和培訓過程一般采用“產—學—研結合”模式，應注重系統性教學，加強BIM技術與相關專業的融合。在課堂教學中，內容上做到理論學習、上機實踐和案例分析并重。在實踐教學過程中，注重BIM技術在實際工程中的應用，結合真實的項目或案例，培養學生的實踐動手能力。

隨著BIM技術的大力推廣，BIM技術在工程項目中的應用將會越來越廣泛。目前我國能融會貫通熟練運用BIM技術的人才十分緊缺。為了順應建筑業發展的潮流，學校作為人才培養的單位，應努力跟上時代前進的步伐，改革土建類專業傳統教學模式，積極探索新型、切實可行的BIM人才培養方案，為我國BIM技術的發展和培養高素質技能型專門人才添磚加瓦。

參考文獻：

[1]何關培.BIM總論[M].北京：中國建筑工業出版社，2011.

[2]李建成.適應BIM時代的建筑教育對策[J].西部人居環境學刊，2014，29（6）：1-5.◎編輯 馮永霞