基于微項目的高職網頁制作課程教學實踐

謝吉剛

[摘

要] 微項目教學結合了項目教學和微課教學的優點，能夠引導學生自主學習和移動學習，尤其適合實踐性強的課程?；谖㈨椖拷虒W理念，將高職網頁制作課程逐層細分為微項目，設計對應類型微任務，能夠很好引導學生自主學習，大大提高教學效果。

[關

鍵

詞] 微項目；網頁制作；課程設計

[中圖分類號] G712

[文獻標志碼] A

[文章編號] 2096-0603（2018）31-0232-01

項目學習指的是通過具體工作任務，引導學生通過自己的操作來完成學習內容。微項目結合項目學習和微課程的概念，使項目簡單化、微型化，讓學生易于完成，能快速帶給學生成就感，實現隨時隨地的泛在學習，讓教學活動變得更高效、靈活、實用，且培養學生主動學習和終身學習的習慣。

網頁制作課程與行業結合緊密，發展變化很快，學生必須具有較強的自主學習能力才能夠適應未來工作的要求。在該課程的教學中，充分利用現代信息技術手段，圍繞網頁制作的技能要求，開展微項目教學能提高課堂教學效率，同時使學生養成自主學習習慣，適應今后不斷變化的工作要求。

一、高職網頁制作課程開展微項目教學的必要性

（一）微項目學習的特點

微項目學習是項目化教學和微課教學相結合而發展起來的學習方式。項目化教學是將教學內容圍繞一個具體項目而展開，能夠體現學生的主體性，激發學生的學習興趣，強調訓練學生解決實際問題的能力。微課教學的基本原則是將知識點拆分為比較細小的內容，使學生能夠用較少的時間解決一個比較小的問題，獲得成就感?！拔㈨椖繉W習”符合 “以學生的發展為本，以能力培養為重”的新課改精神，結合實際項目練習，從而培養學習者自主解決問題、合作探究的能力。

（二）網頁制作課程特點

網頁制作技術變化很快。如果按照傳統的灌輸式教學，學生可能還沒有走出校門，知識就已經過時了。如果學生不能養成自主學習的基本素質，就無法適應網頁制作崗位技能要求。

網頁制作技能性強。該課程重點在于各類網頁標簽的靈活運用，因此，在網頁制作課程的教學中，一定要側重于知識在實踐過程中的靈活運用，而不在于對標簽的死記硬背?；趯嶋H項目的任務驅動式教學方式對這種實踐性強的課程非常適合。

二、基于微項目網頁制作課程設計

（一）由粗到精逐步微化，保證課程系統性

本課程沿用由粗到精，逐步微化的思想設計。課程以典型企業網頁設計實際項目入手，從網頁效果圖到Web前端設計的完整工作過程為主線，把典型工作項目分解成頁面結構分析等12個工作任務，將HTML和CSS網頁制作知識嵌入到各工作任務中。在此基礎上將每一個任務繼續細分為既相互獨立又相互關聯的多個微項目，每個微項目力爭學生能在十分鐘以內學習完成。其中任意子項目又繼續按教學需要拆分成幾個微項目。這樣逐步細分后就能夠保證項目的關聯性和相對的獨立性。

（二）項目分類微化幫助學生個性化學習

圍繞每一個微小學習任務，設計三類微學習項目。分別是必修微項目、拓展微項目和提高微項目。必修微項目是針對該微任務需要掌握的必要知識而確定的任務；拓展微項目是為有學習興趣的學生增加更多知識而設定，該類項目的難度沒有增加，旨在引導學生更加靈活地應用知識，使學生能夠舉一反三；較高難度的微項目要求學生能夠掌握更多更深的知識和技能，目的是為部分打算在網頁設計方面深入研究，今后可能將會從事該方面職業的學生而設計。另外，由于該課程面向的專業很多，每個專業的要求各有不同，因此，拓展微項目也可針對不同專業的學習要求由教師上課時靈活選用。所以，微項目課程設計可以很好地滿足了學生個性化的學習需求。教師可以因材施教，學生也能自主學習。

（三）學生制作微項目教程實現翻轉課堂

微項目由于項目微小，學生比較容易掌握，另外網頁制作課程講究知識點的靈活運用。學生只要掌握了基本知識后完全可以依葫蘆畫瓢引申出很多相關性的知識，然后把這些知識轉化為微項目，圍繞微項目寫出微教程，做出微視頻。同時將微教程和微視頻上傳到教學平臺，優秀學生課堂展示，實現師生角色翻轉。

在基于微項目學習理念的指導下，將我校網頁制作課程圍繞典型企業網頁制作任務設計了約60個子任務，圍繞這些子任務設計對應的不用類型的微項目，教師和學生在完成必修微項目的基礎上自主選擇拓展微項目和提高微項目學習，使學生掌握自主學習能力，教師同時引導學生學會自主制定微項目，完成微課程，實現翻轉課堂。

經過兩個學期、四個班級的教學實踐，表明微項目教學對激發學生學習興趣，促進學生自主學習，提高教學效率很有幫助。

參考文獻：

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