浙江省民辦高職院校學生體質健康的影響因素研究

肖文升

摘 要：采用數理統計法、問卷調查法、訪談法等研究方法對浙江省民辦高職院校學生體質健康現狀進行調查與分析研究，深入剖析影響學生體質健康水平的因素，提出相應的優化策略，從而為浙江省民辦高職院校學生體質健康水平提供科學詳實的理論依據，為深入開展學生體質健康研究奠定理論基礎。當今世界競爭愈發激烈。

關鍵詞：體質 健康 影響因素

中圖分類號：G80-05 文獻標識碼：A 文章編號：2095-2813（2018）06（a）-0130-02

大學生是國家發展的重要推動力量，大學生體質健康水平不僅身系個人發展，同時也關系到民族興衰，直接關乎到國家的整體競爭力，大學生體質健康的改善與增強有助于國家經濟和社會的長久發展。大學生體質健康水平不僅關乎到國家的人才儲備，也可綜合反映大學生群體的成長規律，反映一個時期經濟和社會發展的最新動態。當今世界競爭愈發激烈，無論是國家之間的競爭還是企業間的競爭都是科學技術的競爭，也就演變成人才的競爭，大學生作為先進科學技術的生產力，作為國家的優質資源，他們的體質健康狀況應該重點關注。本文通過全面了解浙江省民辦高職院校學生體質健康現狀的基礎上，深層次探究浙江省民辦高職院校學生體質健康的影響因素，為進一步厘清各個影響因素間的關系，本文在訪談、實地調研基礎上創新思路，提出相應的優化策略。

1 浙江省民辦高職院校學生體質健康水平分析

為促進高校陽光體育運動，全面提升學生體質健康水平，2015年始浙江省教育廳開始對省內43所高職院校大二學生體質健康狀況主要指標進行抽測工作，按照分層抽樣的方式每個高職高專院校按文理科隨機抽測男女生各100人，依照《國家學生體質健康標準（2014年修訂）》的各項指標評分標準，結合抽測實際，對各測試項目平均分、合格率、良好及以上率等進行統計和排名。2015年浙江省高職院校實測人數8537人，抽測平均分為67.1分，合格率為77.0%，良好及以上率為8.9%，其中省內民辦高職院校合格率低于省內合格率的院校有5所，高于全省合格率的院校有4所[1]；2016年浙江省高職院校實測人數8740人，抽測平均分為67.3分，合格率為78.62%，良好及以上率為9.39%，其中省內民辦高職院校合格率低于省內合格率的院校有5所，高于全省合格率的院校有4所[2]；2017年浙江省高職院校實測人數8955人，抽測平均分為70.02分，合格率為85.39%，良好及以上率為15.30%。其中省內民辦高職院校合格率低于省內合格率的院校有8所，高于全省合格率的院校有1所[3]。綜合近幾年來浙江省高職院校學生體質健康抽測數據發現浙江省高職院校學生體質健康水平持續提升，然而浙江省民辦高職院校學生合格率低于省內合格率的院校不斷攀多。

2 浙江省民辦高職院校學生體質健康的影響因素分析

2.1 個人飲食營養

人的身體健康需要有足夠、合理營養供給，而人體營養供給主要依靠飲食，合理的飲食能夠保障各身體機能的有效運轉，是保證身體健康水平的重要因素。通過實地調查發現：（1）早餐習慣。早餐是人體機能所需能量重要來源，不吃早餐會使機體能量供給不足，影響學習效率，長期不吃早餐會給機體造成重大的傷害。通過調查走訪浙江省民辦高職院校33.7%的學生完全沒有早餐的習慣，有44.2%的學生早餐無規律，只有剩余22.1%的學生有著較好的早餐習慣；（2）膳食營養搭配。大學生的年齡大都在18～24歲之間，此年齡階段是身體發展的重要階段，只有通過合理的膳食搭配才能保障身體發育所需能量供給。通過實地調查僅有4.7%的學生對自己的飲食進行合理的搭配，36.4%的學生只是偶爾進行膳食搭配，58.9%的學生對自己的膳食從來不搭配，不僅如此，挑食、偏食、飲食不規律等現象在民辦高職院校學生群體中屢見不鮮，更有甚者完全由外賣解決一切飲食問題。

2.2 教學資源因素

高等學校是大學生走上社會的重要場所，是大學生生活和學習的最重要的地方[4]。學校體育氛圍的營造對學生心理和身體健康產生重要的影響，而體育氛圍的營造對師資力量、場地設施建設等相關資源有著較大的依賴。通過實地調查發現：（1）體育場館等基礎設施較為陳舊與落后。學校體育場館等基礎設施是體育教學、課余體育鍛煉與競賽的重要場所，是全面提升學生體質健康水平的物質基礎。通過調查走訪浙江省民辦高職院校的體育場館等基礎設施大都較為陳舊與落后，13.4%的學生認為學校體育場館設施能夠滿足體 育鍛煉需求，27.3%的學生認為學校體育場館設施基本能夠滿足體育鍛煉需求，59.3%的同學認為學校的體育場館設施不能滿足體育鍛煉需求，更有甚者將體育場館設施租賃給社會體育培訓機構或對學生有償使用，嚴重打消了學生體育參與體育鍛煉的積極性；（2）學校專任教師嚴重不足。學校體育專任教師隊伍建設是促進學生全面發展的重要途徑，同時也是全面提升學生體質健康水平的智力支撐。通過實地調查發現民辦高職院校專任體育教師力量相對較為薄弱，完全能夠滿足學校日常教學任務有42.7%，基本能夠滿足學校日常教學任務有33.4%，不能滿足教學任務的教師有23.9%，在學校教師不足情況下大都用兼職教師作為補充。

2.3 社會環境因素

社會環境因素是眾多而復雜的，社會環境內部各要素間又是相互作用產生連鎖效應，社會環境因素對大學生體質健康水平的影響同樣是至關重要的。通過實地調查發現：（1）互聯網時代的沖擊。網絡信息技術日新月異，互聯網在我們生活中無處不在，但互聯網技術也會帶來消極的一面，長期沉迷于網絡游戲、網絡虛擬世界會對身體和心理造成巨大的傷害，通過調查走訪浙江省民辦高職院校學生發現有37.6%學生會經常玩電子游戲，48.9%的學生會偶爾玩電子游戲，僅有13.5%的學生不玩電子游戲；（2）學生就業壓力嚴峻。就業是當代大學生最為關切的話題，隨著我國教育制度的改革，高校擴招嚴重，大學生整體基數不斷攀升，據權威機構統計數據2018年全國高校畢業生預計上升至820萬人，再創近10年畢業生人數新高，就業形式愈發嚴峻。[5]而當前用人單位在選擇人才是大都會綜合考評面試者的學業成績、專業能力、學歷水平等指標，而不會過多的去關注學生的體制健康水平。

3 民辦高職院校學生體質健康的優化策略

破除浙江省民辦高職院校學生體質健康發展的制約因素，促進浙江省民辦高職院校學生體質健康現狀須從以下方面同時入手：（1）學院相關部門應依據學生體質健康現狀制定相關政策，加大對學校體育場館等基礎設施的財政投入力度，保障學生體育鍛煉的需求，為學院學生體質健康水平的發展創造良好的空間環境；（2）學院相關主管領導應轉變傳統的教育理念，提高體育教學質量，構建體育教師學習與交流新平臺，全面提高體育教師綜合能力，通過系統、科學的手段全面提升學生體質健康水平；（3）正確宣傳和引導學生的生活方式和飲食習慣，加強對學生作息時間的管理，提升學生合理膳食營養結構的能力，在合理安排學生作息時間基礎上，通過合理的膳食結構改善學生能量的需求；（4）加強校園體育文化建設，通過體育文化節、體育社團等平臺傳播體育鍛煉知識，為學生體育鍛煉營造良好的氛圍；（5）大學生應強化體育鍛煉的意識，樹立終身體育觀念，積極參與各類體育活動，進而不斷加強自身體質健康素質。

參考文獻

[1] 浙江省教育廳辦公室關于公布2015年全省高校學生體質健康狀況抽測結果的通報[N].浙江省教育廳：2015-09-25.

[2] 浙江省教育廳辦公室2016年全省高校學生體質健康狀況抽測情況通報[N].浙江省教育廳：2016-09-30.

[3] 浙江省教育廳辦公室關于2017年全省高校學生體質健康狀況抽測情況通報[N].浙江省教育廳：2017-11-09.

[4] 賈紅英.從學校因素分析大學生犯罪的成因基對此[J].楊凌職業技術學院學報，2007（1）：40-42.

[5] 2018就業壓力不減大力促進就業創業[N].鳳凰網：2018-01-14.