南寧市濱湖小學校園足球發展現狀分析

梁昕

摘 要：足球是世界第一大體育運動項目。就我國足球運動發展現狀而言，應當從基礎建設入手，從“娃娃”抓起。小學足球人才培養更應成為受人們關注的一個焦點。本文采用文獻資料法、問卷調查法、等研究方法對濱湖小學足球運動開展現狀進行深入調查研究，找出現階段南寧市濱湖小學足球運動存在的問題，并提出合理化建議，為廣西校園足球運動健康、科學、可持續化開展提供借鑒和參考。

關鍵詞：濱湖小學 足球 現狀

中圖分類號：G843 文獻標識碼：A 文章編號：2095-2813（2018）09（b）-0138-02

為積極響應我國打造足球強國的號召，更好地培養足球人才，濱湖小學自建校以來就十分重視足球的運動，2004年就建立“夢之鶯”足球俱樂部，2018年廣西自治區體育局、教育廳制定了（2018—2021）自治區級體育傳統項目學校，濱湖路小學獲得了（足球）項目傳統學校，近年來成績斐然，取得了粵桂的地區數十個冠軍，并連續兩年挺進中國足協“貝貝杯”全國八強。對濱湖小學足球運動開展現狀進行調查研究，以促進未來更好的發展。

1 研究對象與方法

1.1 研究對象

濱湖小學山語校區、五象校區、長虹校區

1.2 研究方法

1.2.1 文獻資料法

通過中國知網、萬方獲取本研究相關的國內現狀，查找相關資料為本文的分析與探討提供理論依據。

1.2.2 問卷調查法

依據本研究的目的，按照問卷設計的要求設計問卷，咨詢相關專家，聽取專家對問卷的結構和內容的意見，依據專家提出的修改意見進行修改完善。

2 結果與分析

2.1 濱湖路小學足球運動開展的現狀調查

2.1.1 濱湖路小學學生對體育課興趣調查

為了滿足學生的興趣、愛好，培養學生的個性，濱湖路小學在體育課中都設置了多項體育課程，而對足球運動的喜愛程度相比其他項目高，占總調查比例54.73%。

2.1.2 學習途徑

對濱湖小學學習足球途徑進行調查可知，有64%的學生是通過學校的足球課上了解足球學習踢足球的，可見學校的體育課仍然是開展足球運動的第一堂，這也說明抓好足球教學和訓練將有助于足球在濱湖路小學的開展與普及。

2.1.3 濱湖小學師資力量調查分析

（1）學歷與培訓情況。

本科學歷占總調查的86.21%，研究生占10.34%，就小學而言，擁有較高的學歷水平。占總調查人數的37.93%的老師每年參加2次以上的培訓，參與區級、市級組織的足球相關培訓，同時定期組織校內有關的集中討論，相互之間的分享交流。學校還采取了與廣西師范學院、廣西體育高等專科學校、廣西索克曼足球教練員俱樂部建立合作關系，多途徑、多渠道搭建培訓平臺。

（2）年齡情況。

濱湖小學教師的年齡26歲以下的有11人，占總調查人數的37.93%；青年教師加入為濱湖小學體育注入了新鮮血液。濱湖小學在不同的校區都會安排一些年輕的教師和一些的年長的教師，目的是為合理每個校區的教師結構盡可能的合理，一些年齡偏長的中年教師，無論在小學體育的教學能力和教學經驗上，都能為青年教師帶去更多的幫助。

2.2 濱湖小學開展足球運動的意義

2.2.1 有利于推動素質教育和全民健身運動的發展

全民健身計劃（2016—2020）中講到“廣泛開展校園足球活動，抓緊完善常態化、縱橫貫通的大學、高中、初中、小學四級足球競賽體系。舉辦多層級足球賽事，不斷擴大足球人口規模，促進足球運動蓬勃發展。”我國有1億多的在校小學生，試想能在這一群體中廣泛開展足球運動，我國頒布的全民健身計劃綱要就能得到真正的實施。

2.2.2 激發學生參與足球的興趣，從小培養參與體育鍛煉習慣

引導小學生參與，激發參與足球的興趣，從小培養參與體育鍛煉的習慣，是中學體育改革的重要部分。我國學校體育的改革目的是為適應學生終身體育的需要。體育十三五規劃中講到足球：落實《中國足球中長期發展規劃（2016—2050年）》《全國足球場地設施建設規劃》，與有關部門配合，加強足球場地設施建設。到2020年。全國特色足球學校達到20000所，全社會經常參加足球運動的人數超過5000萬人。濱湖小學有計劃、有組織開展多種形式足球活動，一方面促進學生把足球運動作為鍛煉手段的自覺性，另一方面豐富了學生課外體育生活，推動小學體育教育的發展。

2.3 濱湖小學足球運動發展的構建

2.3.1 轉念觀念，健全教師的培訓

2015年起，濱湖路小學為了解決校園足球師資力量不足的問題，與廣州恒大足球、廣西龍達等俱樂部開設合作課程，小學專業的足球老師，不斷與時俱進學習理論，增強參與實踐活動，加強自身的理論與技戰術水平的提高，有效促進了濱湖小學的足球的發展。

2.3.2 擴大對校園足球運動的宣傳

興趣是引導小學生參與到校園足球中最好的老師，它將為運動員后來的訓練提供無窮大的動力。創建娛樂性足球比賽，使更多的學生參與到足球運動中來；充分利用墻報、廣播等宣傳手段及時報道國內外有關足球的動態，特別是重大的足球賽事，例如2017年首屆足球中國杯，四國的教練員、運動員代表走進南寧市走進濱湖路小學。

2.3.3 靈活的教學方法和手段

小學生所處于的年齡段對新鮮事物的接受能力和模仿能力非常強，體育足球課的教學過程中，教師依靠語言的提示和動作示范去吸引學生的注意力，并層層的引導，最終達到教學的目的。濱湖路小學體育科研團隊自主研發出《BH足球》系列課程，分年齡施教，形成低年級“玩足球”，中年級“學足球”，高年級“踢足球”同時在課程形式下功夫，校內的足球聯賽，貫穿整個學期。

2.3.4 建立“快樂足球”的訓練理念和人才輸送體系

在小學足球教學與訓練階段減少競技性的傾向，以培養學生參與足球活動的興趣和擴大足球人口、發現和培養足球苗子為主要任務和目的，避免體與教的分離，規劃一套系統科學的足球人才發現、培養、輸送體系。結合校園足球發展政策傾向和學校的實際情況，使其在學校得到應有的各項文化課的學習和足球訓練。

3 結語

要促進足球運動在校園的深入開展，首先要更新觀念，處理好學習文化知識和足球活動兩者之間的關系，結合濱湖小學實際情況推動足球進入課堂，讓孩子體驗足球運動帶來的快樂和激情，充分調動體育教師的積極性，發揮其組織和引導作用。舉辦校內與各校之間多種性質的比賽，培養足球運動骨干，傳授足球技理論知識、裁判基本知識，鼓勵學生參與足球的積極性，鼓勵學生學會踢足球，從多個方面保證學校開展足球的需求。學校校園足球工作領導小組機制，與時俱進規劃制定出適合濱湖小學足球未來發展實施方案和計劃。

參考文獻

[1] 周建.對青島市小學足球開展現狀的分析研究[D].遼寧師范大學，2006.

[2] 袁斌.河北省邯鄲市市區中小學足球運動開展現狀的調查研究[D].河北師范大學，2012.

[3] 黃益棟.足球遍校園運動樂無限—小學足球大課間活動的設計與設施探索[J].當代體育科技，2017，7（26）192-193.