高職院校體育教學之現狀與對策研究

王玉明 徐陽會 張守成

摘 要：高職院校作為我國高等教育的重要組成部分，為社會主義建設輸送了大量人才，院校數量和畢業生人數逐年增加。體育教學在高職教育中雖然屬于基礎課程，但是在培養學生養成健康的生活習慣，鍛煉健康的體魄以及終身體育的養成方面有著其他學科不可替代的作用。現在參與高職體育教學的研究越來越多，為推動我國高職體育教學做出了重大貢獻。本研究運用文獻資料法、田野調查法等對我國西部高職院校進行調查與研究，發現在高職院校體育教學中存在較多問題，如體育教學內容、教學方法容單一；師資弱化；為考而教現象嚴重等。面對高職院校體育教學中的以上問題，筆者提出了學校從實際出發，以學生為本，拓展教學方法；增加師資，提高體育教師執教能力等應對策略。

關鍵詞：以生為本 高職體育 現狀 對策

中圖分類號：G807 文獻標識碼：A 文章編號：2095-2813（2018）10（c）-0066-03

Abstract： Higher vocational colleges， as an important part of higher education in China， have provided a large number of talents for socialist construction. The number of institutions and the number of graduates increased year by year. Although physical education is a basic course in Higher Vocational education， it plays an irreplaceable role in cultivating students'healthy habits， physical fitness and lifelong physical education. Nowadays， more and more people are participating in the study of physical education in Higher Vocational colleges， which has made a great contribution to the promotion of physical education in Higher Vocational Colleges in China.In this study， the use of literature， field research and other methods of Higher Vocational Colleges in Western China to investigate and study. It is found that there are many problems in physical education teaching in vocational colleges. Such as physical education content and teaching methods are single. Teachers are weakening. Teaching for examination is serious. Faced with the above problems in physical education teaching in higher vocational colleges， the paper proposes that schools should proceed from reality. Developing the teaching methods based on students. increase teachers and improve the teaching ability of physical education teachers.

Key Words： Student oriented；Higher vocational sports；Present situation；Countermeasure

高職教育作為我國高等教育額重要組成部分，其特殊性和重要性隨著社會和經濟的發展越來越受到社會和教育部門的重視，相繼出臺了一些政策、文件扶持職業教育的發展，2006年教育部高教（2006）16號文件，關于加強職業素質教育，提高學生創業能力的指示精神，要求各高職院校要將職業素質教育貫穿于人才培養的全過程。高等職業學校數量近幾年都在逐年遞增。2015年我國高等職業（專科）學校數量為1341所，2016年為1359所，2017年為1388所，近三年的高等職業學校招生人數也是在逐年遞增，2015年普通專科畢結業人數為3222926人，2016年普通專科畢結業人數為3298120人，2017年普通專科畢結業人數為3516448人[1]。體育教學作為高職教育的重要組成部分，隨著高職教育的快速發展，對高職體育教學的研究也在不斷的加深。由于我國高職教育起步較晚，體育教學在各方面的影響之下發展一直緩慢，教學內容、思想等方面嚴重落后于當前社會的發展水平，在很大程度上甚至是中學體育的翻版、擴版。為考而教，嚴格的以速度、高度、數量等客觀指標作為對學生體育素質優劣的評價標準，嚴重的影響了學生的體育參與熱情，甚至使部分體質較弱的學生產生“體育課恐懼癥”。這樣的體育教學偏離了我國對學校體育要以“健康第一”“終身體育”為指導思想的教學思路。因此，總結高職體育教學現狀，對現存的問題進行分析，以提出解決問題的方法是本研究的目的所在。

1 我國高職院校體育教學的現狀

1.1 教學思想落后，偏離國家學校體育指導思想

我國學校體育的指導思想是“健康第一”，但是在實際教學中由于體育教師執教素養參差不齊，有很大一部分教師在教學中沒有貫徹“健康第一”的指導思想，有調查表明：唐山市各高職院校還有36.2%的教師在教學中沒有貫徹這一思想[2]。造成這一現象的原因是多方面的。

1.1.1 現有高職院校體育教師的學歷和職稱構成不合理

教師的學歷水平在一定程度上反映了教師教學、科研的水平及潛在能力，在調查的 17 所民辦高職院校體育教師中具有博士學歷和專科以下學歷的人數均為0，碩士研究生（包括在讀 ）占據了約1/3的比例，大部分體育教師為本科學歷。同時，教授人數為0人，占比為0；副教授人數為4人，占比3.9%；講師為36人，占比34.9%；助教為62人，占比60.2%；助教以下1人，占比1.0%[3]。可見，加快完善我國高職院校教師學歷構成比例，提高體育教師隊伍人文素養是發展高職院校體育教學的重要工作。

1.1.2 缺少職業培訓，導致教師執教思想逐漸落后

雖然我國職業教育占我國高等教育的“半壁江山”，體育教師由于受各種客觀條件和主觀條件的限制，他們雖然有一定的專業自主發展意識，但是自主發展能力有限，行動力不強。即使有些體育教師也會嘗試著尋求主動發展，但他們很大程度上時迫于職稱壓力[4]。從學校層面來講，由于傳統的對體育這一公共基礎學科的錯誤認識，造成了相關學校領導較少安排針對體育教師的職業技能培訓。經調查，近3年來，有23.57%的教師參加了培訓。培訓地點以本省為主（占79.17%），培訓多以自身提高學歷為主（占87.50%）。調查中還發現，有1/3的院校近年來無人參加過任何培訓[5]。如此一來，在職教師隨著工作年限的加長逐漸不能適應社會發展對高職院校教學提出的新要求。

1.2 教學內容、方法單一，脫離體育教學特色

現在各高職院校所開設的教學內容主要以傳統的體育項目為主，如三大球、武術、田徑等，新興的網球、舞蹈、游泳等項目由于需要較大的資金投入，較專業的管理等沒有得到較好的普及。從各個地區針對高職院校的調查得出的結果很好的驗證了這一點，如針對我國西部高職院校體育教學內容的一份調查顯示以傳統的體育競技項目為主，其他體育項目為輔，特別是三大球、田徑和武術項目仍是西部高職院校所開設的項目[6]。（表1）教學內容較為單一的同時，教學方法也缺乏多樣性，在一項調查中得出了一下數據：教師和學生在回答“高職體育課目前存在的問題”中，教師中選擇“教師的教學方法單一”贊成的占 44.1%。在學生“上體育課的體會”中，對“體育老師的教法單一”選擇贊成的學生有 294 人，占被調查學生總數的25.1%，說明在體育課教學中，教學方法單一是一個應改進的問題[7]。

1.3 師資力量短缺，制約高職院校體育教學發展

師資力量短缺不僅僅指的是數量上的短缺，在高職院校的體育教師構成中，職稱和學歷構成也不科學，遠遠達不到我國教育部提出的科學構成比例，這一點在前面已經做了詳盡具體的闡述。另外，隨著國家不斷加大對職業教育的重視，近幾年我國高職教育辦學規模不斷加大，在學生數量不斷增加的同時，教師的數量卻沒有得到相應補充。有統計數顯示，現階段在43所高職院校中體育教師共有581人，學生347880人，教師與學生的比例為1∶599，與《高職院校體育課程評估標準》要求的師生比例1∶120～1∶150相比，體育教師數量明顯不足[8]。高職院校體育教師數量和質量上的短缺直接的影響就是導致有限的體育教師工作量過大，很難保證每次課都精神飽滿的進行授課和進行自我學習。

1.4 場地器材短缺，阻礙高職院校體育教學發展

充足的體育場地設施是體育教學能夠順利進行的物質基礎，“巧婦難為無米之炊”，就算有了優秀的體育教師，沒有足夠的體育場地，一樣難以保證學校體育教學能達到預定的教學效果。在一項針對西部地區高職院校體育現狀的調查中，關于學校場地設施的統計數據明顯的證明了這一事實，52.5%的學生認為其學校場地無法滿足其體育活動需求，各高職院校室內場館主要以綜合館為主，各訓練館規劃不合理，嚴重影響學生的正常體育活動。體育器材比較充足，但是部分器材過于老化，有待更新[9]。在有限的可利用的教學資源為背景下，能夠完成預定的教學任務就已經很不錯了，“以學生為本”“健康第一”的學校體育教學指導思想在這樣的條件下很難得到落實和貫徹。

2 高職院校體育教學實施“以學生為本”的教學對策

2.1 增加投入，穩定師資

增加投入并不是簡單的提高教師收入，同時要在為廣大講師隊伍的職業生涯發展提供強有力的多樣的路徑，讓教師能夠根據自己的情況有選擇的發揮自己的特長，同時也能夠滿足個人獲得感，榮譽感。另外，加大硬件建設，滿足師生運動需要同樣重要。以此來加強教師隊伍的穩定性，保證師資結構的合理性。

2.2 以學生為本，拓展教學方法

在教師隊伍管理上，要深入了解學生實際需求，年輕人的思想動態，發展能夠吸引學生興趣的，調動學生積極性的教學方法，比如將相對單調的田徑教學與游戲相結合，達到“快樂教學”和“快樂學習”的效果。

2.3 加強在崗培訓，提高體育教師執教能力

對教師的在崗培訓要高度重視，定期輸送教師外出學習理論知識，教學經驗，甚至將年度考核與學習相關聯以提高教師學習的積極性，主動性。同時加強校際交流，互相取長補短，總結教學實踐經驗。

在高職院校體育教學中問題與成績始終并存，作為政策制定者的相關部門要高度重視體育的發展需要，作為身處教學一線的教師要時刻以學生的實際需要為出發點，為學生考慮，管理與服務相結合才能發揮課堂作用。多管齊下，高職院校體育教學才能取得良好的成效。

參考文獻

[1] 教育統計數據，中華人民共和國教育部[EB/OL].（2018-08-10）[2018-9-12].http：//www.moe.edu.cn/s78/A03/moe_560/jytjsj_2015/.

[2] 劉力，董偉，殷國璽.高職院校體育教學中存在的問題、成因及對策[J].教育與職業，2010（5）：124-125.

[3] 崔炳剛.江蘇民辦高職院校體育師資結構現狀研究[J].體育科技文獻通報，2015（1）：69-70.

[4] 張孔軍.淺談體育教師職稱考評的利弊[J].遼寧體育科技，2003，23（5）：83.

[5] 申洪山，章潮暉.高職院校體育師資隊伍的現狀與建設對策研究[J].北京體育大學學報，2011（1）：85-88.

[6] 王月敏.我國西部高職院校體育資源開發利用研究[J].體育科技文獻報，2011（6）：133-134.

[7] 楊濤.高職院校體育課程現狀調查及改革對策[J].體育世界.學術，2010（6）：24-25.

[8] 申洪山，章潮暉.高職院校體育師資隊伍的現狀與建設對策研究[J].北京體育大學學報，2011（1）：85-88.

[9] 張貴云.西部高職院校體育課程現狀調查及對策[J].教育管理，2011（16）：207.