目標導向理論下的中職體育教學研究

肖永 馬正圣 李曉琰

摘 要：本文從分析中職學校體育課程現狀，及目標導向理論與體育教學相結合的重要性出發，為中職院校體育課程改革和實施提出相應的意見和建議。首先，根據學生專業特點革新教學體系，提高師生的目標導向意識；其次，加強體育社團建設，共創良好的體育教學環境；最后，轉變教學思想，增加健康保健指導，完善中職體育教學層次。總之，以目標為導向開展中職院校體育教學改革是中職院校體育學科的重要研究課題。

關鍵詞：目標導向 體育教學 中職生

中圖分類號：G807 文獻標識碼：A 文章編號：2095-2813（2018）11（a）-0099-02

Abstract： Based on the analysis of the present situation of physical education courses in middle vocational schools and the importance of combining goal-oriented theory with physical education teaching， this paper puts forward corresponding opinions and suggestions for the reform and implementation of physical education courses in secondary vocational schools.

Key Words： Goal-oriented； Physical education； Middle school students

1 目前中職院校體育教學面臨的困境

體育鍛煉是中職院校體育教學的主要手段，中職生通過合理的體育教學和科學的體育鍛煉，實現提高運動素養、增強體質、增進身心健康等主要目的的公共必修課程。最近幾年，隨著中等教育和中等職業教育在全國的迅速發展。和其他學科一樣，中職院校的體育課程在教學內容和形式上面臨著前所未有的挑戰。因此，在實踐中出現了新的情況和問題。其中，學生在課堂上的主動性和積極性不高，更糟的是，他們有排斥體育課甚至體育教師的心理。其原因是中職院校體育課程的目標取向忽視了學生的主體地位。原有的體育課程一直以技術教育和技能培養為主，以體能和運動表現為主要要求。他們太重視技能教育、體能教育和運動體育。教學模式與方法單一陳舊，過于注重接受學習和被動學習。從而忽視了學生在各種學習形式中的主動性，制約和抑制了學生的學習積極性。

2 目標導向理論及其在中職院校體育教學中的重要性

體育課程是促進身心和諧發展，思想道德教育，文化科學教育，體育與運動技能教育的有機融合的教育過程。這是實施素質教育，培養人才，促進人的全面發展的重要途徑。目標導向理論是動機理論之一。該理論的基本出發點是，領導者必須消除實現目標的障礙，才能成功實現目標。目標導向理論認為，要實現任何目標，它必須經歷目標行為。中職院校體育課程的實施與應用具有理論和實踐意義。首先，它反映了中等職業學校體育課程目標的定位，構建了中等職業學校體育課程的面向對象體系；指導課程實現內容的多樣化和課程模式的多樣化。為推動體育課程改革，實現學生和諧發展提供了實踐和理論依據。其次，構建中等職業學校體育課程目標體系，促進體育課程改革的進一步發展。最后，通過對體育課程向目標方向的實踐研究，探討了不同目標導向的發展模式，為中等職業學校體育課程的實踐與研究提供了理論依據和實踐經驗。

3 目標導向理論下的中職院校體育教學的應用措施

3.1 根據學生專業特點革新教學體系，提高師生的目標導向意識

有針對性的體育教育旨在滿足不同專業學生的職業需求，并根據他們未來的專業需求進行有針對性的體育鍛煉和心理訓練。因此，在課程體系的構建中，必須加強對專業特色的分析，結合中學生的特點，調整中等職業學校體育教學課程的內容，如土木工程，機電等學生。汽車工程。在工作中，身體的耐力，平衡能力和身體的敏感性要求很高。因此，教師可以設定目標導向，通過體操，乒乓球，羽毛球等體育運動，對中學生的身體素質進行有針對性的培訓；對于小學教育，動畫，計算機和會計等科目的學生，長期室內工作對耐心，注意力和抗壓力提出了更高的要求。在此基礎上，您可以使用一些戶外項目，如體育舞蹈，藝術體操和擴展訓練，以改善學生的身體功能，提升抵御壓力和挫折的心理素質。構建目標導向的課程體系，結合中職學生的專業特點，轉變教學觀念是第一步。在教學實踐中，體育教育者應以課程為核心，根據中職生的身體發展情況，引入相關的培養計劃，使中職生改善體育實踐的心理環境。

3.2 加強體育社團建設，共創良好的體育教學環境

傳統的體育訓練僅限于課堂教學，很少延伸到課后。因此，在實踐中，學校體育工作者應利用校園相應的體育俱樂部，增加學生參加體育鍛煉的機會，調動他們參加體育鍛煉的積極性，進而在中等職業學校營造良好的體育氛圍。因此，鼓勵和支持體育組織的建立和發展活動，使學生能夠自發地組織體育培訓，而不僅僅是在設備和場地方面提供支持，并在培訓過程中提供專業指導，使學生的體育訓練更加有效。例如鼓勵和支持學生進行羽毛球、籃球、雙截棍、舞蹈團等社團活動，使“體育好”可以在組織中相互交流，開展更多活動。教師也應積極參與社區指導和利用社區活動。如何調動學生參加體育鍛煉的積極性；在中等職業學校建立體育協會、體育協會和其他相關組織，加強相互溝通，及時向學生發布體育競賽信息；并組織學生參加不同類型的體育活動，在活動中，提高社區的團隊精神，鍛煉學生的心理素質以應對挫折，營造良好的校園體育活動氛圍。

3.3 轉變教學思想，增加健康保健指導，完善中職體育教學層次

目前，根據學生個體差異的客觀存在，分層次教學是新課程改革的重要方向。由于這一客觀現實，傳統的教學模式將為學生制定統一的體育課程，這不僅會增加學生運動損傷的概率。這也將遏制一些學生參與實踐的熱情。因此，在中等職業學校體育教學改革中，學校體育教學工作者應根據當前的教學條件，以客觀為導向，為學生設計分層體育教學策略。讓學生根據自己的身體狀況和興趣選擇體育項目。在教學中，體育教師應充分發揮目標導向的教學優勢。一方面，通過調查，他們應該了解學生對體育項目的不同需求；另一方面，有必要通過目標導向加強教學指導，激發學生在分層次培訓中學習的興趣。此外，體育鍛煉和保健應成為目標導向理論下體育與教育有機結合的產物。但是，在中等職業體育教育實踐中，我們忽視了醫療保健的指導，始終把體育鍛煉作為教學實踐的重點。那是不對的。體育教學的目的不僅是為了提高學生目前的身體素質，還要從終身體育的角度運用目標導向的角色，使學生在未來的職業發展中有意識地進行體育鍛煉。

4 結語

總之，以目標為導向開展中職院校體育教學改革是中職院校體育學科的重要研究課題，是新時代，新形勢下的社會人才需求與中職院校人才培養之間深度結合的必然要求。作為中職院校體育教育工作者，我們必須要充分認識到學生未來的發展方向，確定體育教學策略，從而促進中職院校體育教學改革的深入推進。

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