高校公共體育俱樂部教學模式的可行性研究

張俊豪

摘 要：隨著高等教育改革的不斷深入，以“學生為主體”的體育俱樂部教學模式開始確立，高校公共體育開始迎來新的發展機遇。同傳統的公共體育教學模式相比，俱樂部教學模式有著其自身發展優勢，但是在其發展的同時也會遇到相應的問題，而本文研究的重點就是為高校公共體育俱樂部教學模式發展提出相應的建議，以便更好地促進高校公共體育俱樂部教學模式的形成。

關鍵詞：公共體育 俱樂部教學 高校

中圖分類號：G807.4 文獻標識碼：A 文章編號：2095-2813（2018）10（c）-0099-03

Abstract： With the continuous deepening of higher education reform， the "student-centered" sports club teaching model began to be established， and the public sports in colleges and universities began to embrace new development opportunities. Compared with traditional public physical education teaching mode， the club teaching mode has its own development advantage， but in its development will also corresponding problems， and focus in the study of this article is for the development of public sports club teaching pattern in colleges and universities put forward the corresponding suggestion， in order to better promote the formation of public sports club teaching mode.

Key Words： Public sports； Club teaching； Colleges and universities

1 高校俱樂部教學模式的定義

高校俱樂部教學模式就是在高校教育方針的指導范圍內，高校以學生的實際發展的為主體，開展形式多樣的運動項目，采用分層分流的教學策略，打破原有班級形式的體育俱樂部教學模式。高校公共體育因為涉及的面積廣人員多，首先，在實施的前期必須做好充分的準備工作，不但要制定行之有效的發展策略，而且要制定科學化的培養方案；其次，對體育教師資源進行摸底和整合，考察其是否具備相應的專項教學能力；最后，是對高校場地設施的檢查和維修，以滿足未來體育俱樂部教學的實際需要。

2 高校公共體育俱樂部教學模式的優勢

高校體育俱樂部教學模式相對與傳統的體育教學模式相比有著其自身的發展優勢，不但能夠滿足學生體育運動的實際需要，而且也能夠提高學生的身體素質，還對教師的教學能力提出了新的要求，甚至能夠提高學校的社會影響力。

2.1 促進地域優勢項目的形成，提高學校的社會影響力

高校公共體育采用俱樂部的教學模式，原有的班級序列將會被打破，學生會根據自己愛好和特長選擇相應的運動項目。因此，學生不但上課的熱情會高漲，而且運動成績也會取得極大提升，公共體育俱樂部中能培養出更多的高水平體育人才，而高校也可以以此為平臺，組建相應的高水平訓練隊，發展獨具特色的地域優勢項目，通過參加相應的體育賽事，展現學校體育的實力和魅力，有效的提高高校的社會影響力。

2.2 改變傳統的教學模式，提高體育教學質量

傳統的公共體育教學模式就是以班級為單位，教學內容大部分是教師根據自己的專項特點進行制定，沒有根據的學生的具體情況具體分析，教學活動缺乏活力。而采用了俱樂部形式的體育教學模式，體育教師在制定俱樂部該項目的實施方案時，體育教師將發揮自身的專項特長，進一步重視體育課的實際教學質量，從而減少甚至是杜絕了“放羊式”教學現象的發生。

2.3 重視學生體育教學的主體地位，激發學生的運動興趣

“要充分發揮學生的主體作用和教師的主導作用，努力倡導開放式、探究式教學，努力拓展體育課的時間和空間。在教師的指導下，學生應具有自主選擇課程內容，自主選擇任課教師，自主選擇上課時間的自由度，營造生動、活潑、主動的學習氛圍[1]。”通過體育俱樂部教學模式的轉變，參加公共體育的學生將會轉變為日常教學活動的主體，教學活動不再是體育教師重視“教”的過程，而是體育教師重視學生“學”的過程，學生對于公共體育熱情將會高漲，學生愿意并且希望去上體育課，從而激發了學生對于公共體育課的熱情。

2.4 幫助學生建立終身體育觀念，提高學生身體素質

“高校體育俱樂部已經成為我國高校體育本質的體現，其對實現學校體育目標、推行終身體育思想具有積極的作用，是我國高校體育課教學改革發展的必然趨勢[2]。”公共體育教學同體育專業教學相比有很大的不同，那就是學生只掌握了體育運動的基本技能，但是卻缺乏相應的理論依據，學生只知其然不知其所以然。而公共體育采用俱樂部式的教學模式，不但使學生掌握了基本的運動技能，而且加強了對相關體育理論知識的指導，在提高學生身體素質的同時，幫助學生建立更深層次的體育運動理念，進一步促進了終身體育理念的形成。

3 高校公共體育實施俱樂部教學模式中遇到的問題

高校公共體育因為涉及的人員數量較多，因此在采用俱樂部教學模式過程中，就會對高校的體育場地設施、教師的教學能力等提出新的要求，從而出現一定的問題。

3.1 體育硬件設施發展滯后

雖然近年來我國高校開始大面積擴招，有更多的新鮮血液充實到高校中去，但是這些新鮮血液并沒有打破高校體育舊有的體育教學模式，體育設施的建設上依然是為了滿足傳統的高校教學需要。高校現有的場地設施主要以田徑場、籃球場為主，室內場館也以籃球和排球為主，這些場地設施雖然一定程度上能夠滿足高校大學生的體育需求，但是卻忽視了學生對體育運動的多元化需求，暴露出高校體育硬件設施發展上的滯后，根本不能滿足學生對體育運動的實際需要。

3.2 選課人數的差異化明顯

“選擇籃球、網球、乒乓球、排球、健美操以及其他非競技類體操課程的學生很多，而田徑、競技體操等被選擇率較低，以至于目前場館設施已跟不上這一形勢[3]。”公共體育俱樂部教學模式因為是選課的方式，學生會根據自己的愛好選擇自己喜歡的體育項目，這就會造成選課人數的差異更加明顯，不但會造成原有緊缺的體育場地資源出現浪費，同時也會出現對像武術、太極拳等我國傳統體育項目的冷落的現象。

3.3 體育教師資源的相對短缺

這里講的教師資源的相對短缺，并不是指體育教師數量的不足，而是指特定運動項目體育教師的短缺。因為隨著高校公共體育俱樂部教學模式的開展，我們可以發現，學生對于乒乓球、羽毛球、籃球十分的喜愛，這些運動項目的選課人數非常的多，雖然高校有著大量的體育教師，但是從事籃球、乒乓球、羽毛球教師的教師畢竟是一小部分，現有的這些體育教師，根本滿足不了學生的實際需要，進而造成體育教師資源的相對短缺。

3.4 考核方式缺乏活力

傳統的體育教學模式體育教師才是體育教學活動“主體”，不論是體育教學活動的設置，還是學期考核內容的安排，體育教師都會依據高校的教育指導方針，進行專業性的制定。但是在這個制定的過程中基本沒有考慮到學生的意愿，這就使得學期結束的體育考核內容缺乏活力，學生只是按部就班地去完成體育考核的內容，使得體育考核方式缺乏活力。

4 高校公共體育俱樂部教學發展的建議

高校公共體育俱樂部教學模式是對傳統體育教學模式的一次挑戰，在這個變革的過程中出現一定的困難是在所難免的，因此，我們必須制定出合理的公共體育俱樂部教學發展策略，做到統籌兼顧，以便行之有效地解決這些困難，更好地發揮出俱樂部教學模式應有的多元化價值。

4.1 高校加大對體育設施的資金投入

高校公共體育俱樂部教學模式要想開花結果，首要解決的體育實施的問題。因為巧婦難為無米之炊，教學能力再強的體育教師如果沒有了基本體育設施作為依托，再好的體育教學模式都無法實現其最終的價值。因此，高校公共體育俱樂部教學模式要想獲得長遠的發展，高校必須加大對體育設施的資金投入，合理的整合體育資源，根據學生和體育教學的實際需要，對相關的體育場地和場館進行擴建，滿足公共體育俱樂部教學的基本需要。

4.2 重生對體育教師的考核力度，積極開拓新專項

一名優秀的體育教師不但要專業知識過硬，同時也要具備愛崗敬業的工作精神。因此，在進行公共體育俱樂部教學的同時還應該重視教師的職業道德的培養，通過形式多樣的體育教學觀摩比賽等活動，對體育教師的教學能力進行考核，同時也能夠加強其對自身工作的熱愛程度。其次，高校體育教師大部分以青年教師為主，其運動技術具有很大的可塑性，青年體育教師應該根據公共體育俱樂部教學的實際需要，開發新的運動專項，緩解體育教師相對短缺的問題，以便更好地滿足公共體育俱樂部的日常教學。

4.3 對選課數量的有效控制，實現資源的合理利用

公共體育俱樂部教學模式的發展宗旨就是將學生作為教學活動的主體，以滿足學生的體育興趣愛好為目的，充分調動學生參與體育活動的積極性，但是在實際的實施過程我們可以發展，體育項目的選課數量會出現極大的差異，現有的體育資源根本難以滿足，因此，在這樣的情況之下，體育教師的客體價值將要得到顯現，體育教師應根據俱樂部的場地資源、教師資源等的承載負荷，通過運用計算機軟件、或者和選課學生的耐心細致的對話，對選課的學生數量進行有效的控制，最大程度地實現體育資源的合理化應用，以保證公共體育俱樂部教學模式能夠有效的實施下去。

4.4 加強對體育考試的重視力度

學生對成績看待的不是一般的重要，而他們對于公共體育俱樂部的考試內容和形式也是十分的在意的。因此，在公共體育俱樂部的學期考試內容的選擇上，體育教師應該做到“專項專考”，根據學生選擇的項目和運動技術特點進行有效的差異化考試，根據高校課程的學分制度，對學生掌握技術水平的高低給予相應的學分，技術水平較高的可以獎勵學分，而那些不認真學習，學分較低的學生，應要求其重修。

5 結語

為了更好地推動公共體育俱樂部教學模式的發展，我們必須考慮多方面的因素，不但要重視對體育場地設施的資金投入，同時也要合理的劃分體育教師和學生的權利和義務，制定出科學合理的體育考核內容，做到各方面的統籌兼顧，真正讓學生喜愛運動愿意運動，切實提高高校大學生的身體素質，努力為終身體育的發展提供服務。

參考文獻

[1] 羅達勇，江海燕.我國普通高校體育俱樂部教學模式的現狀與研究[J].北京體育大學學報，2003，26（3）：373.

[2] 何建東，駱秉全.我國高校體育俱樂部教學模式研究[J].體育文化導刊，2010（10）：81.

[3] 汪小波.高校俱樂部型體育教學所存在的問題的調查分析[J].南京體育學院學報，2004，18（3）：120.