淺析籃球教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的興趣

李斌

摘 要：籃球是大學(xué)體育教學(xué)中的重要內(nèi)容，籃球教學(xué)對(duì)鍛煉學(xué)生們的體質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生們良好的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)及運(yùn)動(dòng)習(xí)慣具有重要的意義。興趣是最好的老師，籃球教學(xué)的前提首要即是激發(fā)出學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮出學(xué)生群體的主觀能動(dòng)性。文章結(jié)合教學(xué)工作經(jīng)驗(yàn)，淺析籃球教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的興趣。培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)籃球運(yùn)動(dòng)，并形成終身體育的思想意識(shí)。

關(guān)鍵詞：籃球教學(xué) 教學(xué)模式 學(xué)習(xí)興趣

中圖分類(lèi)號(hào)：G841 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：2095-2813（2018）08（c）-0129-02

隨著教學(xué)改革的深入，高校籃球逐漸從技法技能的傳授，演變?yōu)榕d趣培養(yǎng)及個(gè)性發(fā)展的體育教學(xué)內(nèi)容。籃球教學(xué)對(duì)提升學(xué)生的綜合能力至關(guān)重要，而追本溯源，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣是確保籃球教學(xué)高效開(kāi)展的基礎(chǔ)支撐。教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)優(yōu)化教學(xué)模式，強(qiáng)化對(duì)籃球教學(xué)的投入，針對(duì)學(xué)生們的實(shí)際情況而因地制宜的教學(xué)。培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)籃球運(yùn)動(dòng)，并形成終身體育的思想意識(shí)。

1 優(yōu)化教學(xué)模式

在傳統(tǒng)的籃球體育課上，教學(xué)趨向于‘放羊式教學(xué)，整體教學(xué)滲透程度不夠，除了部分熱愛(ài)籃球運(yùn)動(dòng)的學(xué)生在積極參與以外，有為數(shù)不少的學(xué)生在自由活動(dòng)。不言而喻，在這樣的教學(xué)模式下，學(xué)生們并沒(méi)有真正意義上的深入籃球教學(xué)主題之內(nèi)，久而久之，自然難以切實(shí)體會(huì)到籃球?qū)W習(xí)的魅力所在，學(xué)習(xí)興趣也隨之轉(zhuǎn)移。更有甚者，在這樣過(guò)于自由的教學(xué)模式下，一定程度的學(xué)生將籃球?qū)W習(xí)課程視為‘休息課、‘放松課，而想要在短期內(nèi)轉(zhuǎn)變學(xué)生的心理意識(shí)無(wú)疑將會(huì)變得十分困難。為此，在當(dāng)前的籃球教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)注重對(duì)教學(xué)模式的優(yōu)化，強(qiáng)化教學(xué)強(qiáng)度，從思想上讓學(xué)生們對(duì)籃球?qū)W習(xí)重視起來(lái)。筆者認(rèn)為，參與是培養(yǎng)興趣的核心所在，籃球教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生積極參與，在參與籃球?qū)W習(xí)、籃球運(yùn)動(dòng)的過(guò)程中獲得快樂(lè)，兩相相互促進(jìn)，以此形成良性循環(huán)。古人語(yǔ)：“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。”做好對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置和對(duì)教學(xué)節(jié)奏的把握十分必要。如準(zhǔn)備階段，可引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)圖片、教學(xué)視頻等進(jìn)行自學(xué)，學(xué)習(xí)并掌握動(dòng)作技術(shù)要點(diǎn)。相對(duì)于其他課程學(xué)習(xí)而言，籃球教學(xué)的自由發(fā)揮空間更大，因而在凸顯學(xué)生主體地位的同時(shí)，教師需要發(fā)揮出組織者、引導(dǎo)者的作用，從而把控好教學(xué)的走向。上課過(guò)程中，注重對(duì)重難點(diǎn)的突破，突出師生之間、生生之間的互動(dòng)，以此活躍課堂氛圍，讓籃球教學(xué)充滿生氣。教學(xué)中留有一定的‘空白，讓學(xué)生自信消化、練習(xí)。教學(xué)節(jié)奏適宜，過(guò)快容易讓學(xué)生跟不上，而過(guò)慢則容易導(dǎo)致學(xué)生注意力難以有效集中。

2 實(shí)施分層教學(xué)

籃球教學(xué)應(yīng)落實(shí)‘因材施教的教學(xué)理念，從而讓學(xué)生群體切實(shí)的投入到教學(xué)之內(nèi)。出于性格愛(ài)好、身體體質(zhì)、學(xué)習(xí)能力、基礎(chǔ)功底等方面的差異性，學(xué)生在籃球?qū)W習(xí)過(guò)程中的熱情和表現(xiàn)存在明顯的差距。在同一個(gè)班級(jí)中，有的學(xué)生十分熱愛(ài)籃球，參與的積極性很高；反之，有的學(xué)生則興趣較低，且容易因?yàn)槠渌挛锒绊懙交@球?qū)W習(xí)，為此，針對(duì)于學(xué)生的實(shí)際情況，教學(xué)中就不能采用‘一刀切的方式方法，否則難免導(dǎo)致有的學(xué)生‘吃不飽，而有的學(xué)生‘不夠吃。教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)實(shí)施分層教學(xué)，按照學(xué)生們的參與積極性、籃球素養(yǎng)和學(xué)習(xí)情況，將學(xué)生們分為不同的層級(jí)。需要注意，這一分層并不是將學(xué)生區(qū)別對(duì)待，而是針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況而因地制宜的進(jìn)行合理教學(xué)，以切實(shí)保障學(xué)生的學(xué)習(xí)，持續(xù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如說(shuō)，筆者在教學(xué)“投籃”相關(guān)內(nèi)容時(shí)，就將學(xué)生們分為兩個(gè)大組，一組學(xué)生籃球素養(yǎng)較高，因而主要練習(xí)遠(yuǎn)投，在三分錢(qián)外投球培養(yǎng)手感；另外一組學(xué)生則在三分錢(qián)內(nèi)投球，讓學(xué)生練習(xí)投籃的命中率，以此強(qiáng)化學(xué)生的成就感。此外，除了按照籃球素養(yǎng)及學(xué)習(xí)能力分層的情況外，還可實(shí)施交叉式分層。顧名思義，即是將學(xué)生們交叉的進(jìn)行的分層或分組，讓籃球素養(yǎng)較好的學(xué)生，帶動(dòng)籃球素養(yǎng)一般的學(xué)生學(xué)習(xí)。籃球是集體競(jìng)技運(yùn)動(dòng)，屬于團(tuán)隊(duì)游戲，而個(gè)人對(duì)他人有著潛移默化的影響力。熱愛(ài)籃球的學(xué)生，身上散發(fā)出的積極進(jìn)取精神，對(duì)周?chē)膶W(xué)生存在吸引力和感染力。在不斷的交叉學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生們能夠近距離學(xué)習(xí)他人的優(yōu)勢(shì)，吸取經(jīng)驗(yàn)，并將其轉(zhuǎn)化為籃球技能，靈活的運(yùn)用在學(xué)習(xí)過(guò)程中。

3 融入游戲因素

激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，游戲因素在教學(xué)中不可獲取。游戲的趣味性能有效彌補(bǔ)教學(xué)中，尤其是動(dòng)作技術(shù)學(xué)習(xí)枯燥性的缺陷性，寓教于樂(lè)，讓學(xué)生們?cè)诳鞓?lè)的學(xué)習(xí)過(guò)程中忘記疲憊，積極的參與進(jìn)來(lái)。游戲的規(guī)則性，對(duì)學(xué)生規(guī)則意識(shí)的培養(yǎng)有十分有益。籃球運(yùn)動(dòng)具有規(guī)則性，而在游戲中逐漸滲透游戲規(guī)則，讓學(xué)生慢慢感知規(guī)則的所在，養(yǎng)成遵守規(guī)則，尊重他人的良好品質(zhì)。籃球?qū)W習(xí)的運(yùn)動(dòng)量較大，而學(xué)生們出于偷懶心理，有時(shí)候在開(kāi)展基礎(chǔ)運(yùn)動(dòng)或準(zhǔn)備工作時(shí)不夠認(rèn)真，此時(shí)利用游戲教學(xué)可起到事半功倍的作用。游戲還能從其他的角度鍛煉學(xué)生的身體，比如說(shuō)，為了提升學(xué)生們的身體反應(yīng)能力，筆者在教學(xué)活動(dòng)中設(shè)置了‘抱一抱的小游戲：將學(xué)生們按照性別分為男、女兩個(gè)大組，每個(gè)大組的學(xué)生們圍成一圈，緩緩的慢跑。筆者站立在圈中，當(dāng)筆者喊出某個(gè)數(shù)字時(shí)，如數(shù)字“3”，則學(xué)生們3個(gè)一組的抱在一起，落單或落后的學(xué)生出局，需要為大家表演一個(gè)小節(jié)目。又如，為了鍛煉學(xué)生們的身體協(xié)調(diào)性，筆者設(shè)置了‘打鴨子的小游戲。在足球場(chǎng)上選定一個(gè)區(qū)域，劃出一個(gè)半徑為7m的圓圈。將同學(xué)們隨機(jī)分為兩個(gè)組，一組學(xué)生置于圈內(nèi)，一組學(xué)生置于圈外。圈外的學(xué)生用一個(gè)軟式排球擊打圈內(nèi)的學(xué)生，圈內(nèi)學(xué)生則靈活躲避，如果別排球擊中，則該學(xué)生走出圈外，假如到圈外的一組。時(shí)間設(shè)定為5min，如圈內(nèi)學(xué)生未全部走出圈內(nèi)，則‘鴨子一組獲勝；反之則是圈外一組學(xué)生獲勝。教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，利用這些小游戲，能有效激發(fā)出學(xué)生們的參與欲望，并在潛移默化當(dāng)中鍛煉了學(xué)生們的身體能力。

4 積極組織籃球比賽

作為世界上最受人們追捧的競(jìng)技體育活動(dòng)之一，籃球的魅力就在于其進(jìn)取、配合、技能展示等多個(gè)方面。籃球比賽深受人們的喜愛(ài)，驚心動(dòng)魄的比賽過(guò)程，比分的差距，戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)的調(diào)整，均讓整個(gè)籃球比賽充滿不確定性和趣味性。教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)有意識(shí)組織學(xué)生們參與籃球比賽，讓比賽的激情感染學(xué)生，從而激發(fā)出學(xué)生們的求勝心理和競(jìng)爭(zhēng)精神。作為教學(xué)工作者，應(yīng)在學(xué)生們比賽過(guò)程中，注重觀察學(xué)生們的表現(xiàn)情況，如傳球、掩護(hù)、斷球等等。在比賽之后，應(yīng)針對(duì)每次比賽的情況向?qū)W生們做出具體的指導(dǎo)。一方面，實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，通過(guò)比賽即能有效而全面的體現(xiàn)出學(xué)生們?cè)诨@球運(yùn)動(dòng)中的不足，針對(duì)不足加以改進(jìn)。另一方面，參與比賽時(shí)，學(xué)生們注意力集中，再加上場(chǎng)外因素的影響，因而有時(shí)候并不能發(fā)揮出良好的狀態(tài)，通過(guò)教師的指導(dǎo)，可讓學(xué)生有目的進(jìn)行個(gè)人完善和協(xié)調(diào)配合團(tuán)隊(duì)。教師指導(dǎo)還有利于強(qiáng)化印象，而這遠(yuǎn)比平時(shí)的教學(xué)更加具有效率，如對(duì)于掩護(hù)，應(yīng)在何時(shí)進(jìn)行，角度、位置的找尋，兩個(gè)同學(xué)之間的配合，如何轉(zhuǎn)身等等。又如，如何尋找合適的時(shí)機(jī)突破，何時(shí)應(yīng)果斷放棄進(jìn)攻，身體的對(duì)抗與高效的防守等等。

5 結(jié)語(yǔ)

親其師而信其道。教學(xué)過(guò)程中，教師的一言一行，一舉一動(dòng)對(duì)學(xué)生均會(huì)造成影響。教師應(yīng)保持昂揚(yáng)的精神面貌，和藹可親且儀表高雅。多與學(xué)生溝通交流，了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，嘗試站在學(xué)生的角度思考。采取多元化的教學(xué)方法和技巧，以此不斷激發(fā)出學(xué)生們對(duì)籃球?qū)W習(xí)的興趣與熱情。

參考文獻(xiàn)

[1] 閆升.體育游戲在大學(xué)籃球教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值[J].哈爾濱職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2016（6）：85-87.

[2] 涂文明.體育游戲在大學(xué)籃球教學(xué)中的應(yīng)用探微[J].吉林廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào)，2015（12）：159-160.

[3] 裴軍.淺析提高大學(xué)籃球教學(xué)有效性的方法[J].體育世界：學(xué)術(shù)版，2016（11）：142.