中國拳擊項目的創新與實踐

魏飚 霍鵬翔

摘 要：拳擊教學和訓練的創新是創新教學方法和教學思想，增強學生的學習主動性和創新性，這是時代發展的要求。目前，拳擊教學方法陳舊，缺乏創新，課程結構單一，缺乏對教學和訓練方法的創新。因此，在創新的前提下，有必要根據運動員的自身條件改變舊的教學方法，結合理論與實踐，不斷創新教學方法。本文闡述了拳擊的創新思路，分析了拳擊教學的方法和實施情況，并提出了一些合理的建議，以提高拳擊教學訓練的效果，希望能夠有效提升教學質量。

關鍵詞：拳擊項目 創新實踐 思考總結 探索建議

中圖分類號：G886.1 文獻標識碼：A 文章編號：2095-2813（2018）08（c）-0155-02

現階段，我國的拳擊運動得到了更多的普及。而在大多數的高校中，拳擊運動的教學也得到了發展，在傳統的拳擊教學過程中是存在著許多的問題的，而這些問題也隨著時代的發展而逐漸顯露，這種傳統的教學方法應蘊含了太多的問題，它無法滿足現階段高校對體育教學的進一步要求，大大制約了我國的拳擊運動發展。想要進一步的進行拳擊運動的改革，那么我們就必須要先從轉變思想觀念開始，不再受困于傳統的拳擊教學方式，進行教學方法的創新，通過各種方式來幫助學生提高他們的學習興趣，讓他們能夠更加的喜愛與接受拳擊運動，促進他們對拳擊運動的理解。

1 “體驗式”教學方法的創新應用

“體驗式”教學方法指的是讓學生通過具體的運動參與來進行體會。在拳擊運動中，這一教學方式也可以得到很好的運用，我們可以讓學生主動的參與更多的拳擊活動，讓他們進行更多的智力與情感投入，通過這種方式來讓學生吸取更多的拳擊經驗，掌握更多的知識，對其進行理性的看待，幫助學生更多的激發他們的運動潛能，讓他們能夠真正的學到一些新的內容。在進行體驗式教學時，教師必須要重視學生的地位，在整個教學過程中，學生都是處于主體地位的，因此教師一定要更多的重視學生的想法。教師要在教學情境中給學生更多的正確指導，讓學生能夠突破被動的學習方式，進行更加主動的學習，并讓他們對教學的內容進行更多的體驗與學習，這種教學模式強調的便是教師與學生之間的互動與交流，是一個師生共同發展的過程。我們都知道，每個學生都是有自己的情感體驗的，教師作為學生的引導者，要通過讓學生更多的參與教學、進行教學的探索來推動他們的發展，讓他們得到更好的體驗學習，以此來促進他們的拳擊知識與技能的提高。除此之外，教師也要更加重視不同性格的學生，要根據學生的不同性格與氣質來對他們進行挖掘，發現他們的閃光點，對他們進行更好的指導，讓他們在擁有滿滿的熱情與興趣的情況下進行學習，提高他們的學習效果。

2 “引導式”教學方法的創新應用

“引導式”教學方法是讓學生在教師的精心指導下，通過自己的討論研究總結等來進行拳擊知識的教學方法的總結，這個過程是很復雜的，但是卻是必不可少的。引導式教學方法突破了傳統教學中的教師主體地位，使得學生從被動學習轉化為主動學習，讓他們能夠在自主學習的前提下進行知識與能力的提高。

2.1 教學前，調動學生學習的興趣和熱情

我們都知道，興趣是一切學習與活動的原動力，有了一個好的興趣，那么所有的事情都將事半功倍。如果學生對某件事情感興趣，那么教師就應該更好的通過這件事來幫助學生，調動他們的積極性，讓他們進行更加高效、更加快樂的學習，因此在我們的拳擊教學時，教師就一定要更好的把握學生的興奮點，通過激發學生的學習興趣來促進他們的拳擊學習，讓學生能夠積極主動地參與到這個過程之中。除此之外，在教師進行教學時，可以通過一些方式來幫助學生激發他們的好奇心，教師可以通過設置懸念的方式來推動學生進行更加深入的學習，讓他們在興趣與好奇心的推動下，進行知識的探求，幫助他們集中注意力，進行更加高效的學習。例如，在進行拳擊中防守反擊課時，教師就可以舉個例子：假設在某一天，你身邊的朋友或是親人遇到了歹徒，那么他們要如何應對歹徒進行反抗呢？通過這種生活化的懸念可以更好的推動學生進行思考與總結，提高教學的成果。

2.2 教學中，引導學生學習拳擊的方法

在我們的傳統教學過程中，教師永遠都是教學中的主體，他們在教學過程中始終掌握著最重要的地位，而學生則往往過于被動。引導式教學方法區別于傳統教學方法的最大一點便是它給了學生更多的自主性，它能夠讓教師通過自己的主動探索來發現拳擊中的技巧，掌握拳擊的知識。引導式教學主要模式就是讓教師在課堂中進行問題的提問，讓學生根據教師的問題來進行討論，這種討論主要是以小組進行的方式來開展的，然后再由教師進行一些學生遺漏知識點的補充，最后則是課堂成效的檢驗環節。例如在進行拳擊中防止全課時，教師就可以向學生進行提問：當對手向你進行直拳攻擊時，你要如何進行防守呢？根據這個問題，學生可以進行一個熱烈的討論，由教師規定時間，當討論結束后，教師便可以根據學生的討論成果來進行知識漏洞的彌補，幫助他們進行討論的完善，最后教師便可以讓學生進行拳擊防守方法的演示，讓他們通過實戰來進行知識的學習掌握，進一步提高教學效果。

3 “探究式”教學方法的創新應用

探究式教學方法則是讓學生在教師的指導下，通過一些探索來對知識進行獲取，并通過對自己學習過得知識與技能的運用來發現問題、解決問題，最后進行經驗的總結，以此來達到提升學生學習效果的目的。在我們的拳擊教學中進行探索式教學方法時，就能夠讓學生更加有效的進行拳擊理論與實踐的學習，幫助學生提高他們的信息收集、分析和判斷能力，進一步的提高學生獲取知識應用知識的能力，讓他們能夠更多的進行問題的發現、分析與解答，幫助他們養成良好的習慣，達成提升他們思維能力的最終目的。這種探索式教學的運用是離不開教師的精心思考的，并不是所有的課程都能夠套用著一種教學方法，教師要通過對學生具體情況的了解，制定出科學合理的目標，然后進行知識的歸納與總結，最后與學生一起進行評價。例如在進行拳擊中拳擊戰術課時，教師便可以先對學生的情況進行大致的記錄，然后根據這些情況來制定合理的學習計劃的制定，讓學生進行自主的課前預習，讓他們來進行教學任務與目標的制定，給他們一個機會成為教師進行授課。在這個過程中，學生不斷的尋找資料，有效的進行拳擊知識學習掌握，以此來提升自己的課堂。學生進行學習計劃的制定時，教師要更多的對學生進行鼓勵，讓他們進行更加大膽的創新，當學生在進行學習計劃的制定時遇到問題了，那么教師就一定要及時地進行指導與鼓勵，當學生的探索得到了成功，那么教師也要及時予以表揚和肯定。除了以上，這些教師也要更加仔細地對學生的學習成果進行歸納總結，也可以和學生進行共同的評價，對學習計劃中的不足之處進行正確的補充，讓學生通過自己主動探索來獲取拳擊的知識與技能，這也能夠幫助學生培養他們的各方面能力。

參考文獻

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