以就業為導向的中職學校體育教學革新路徑分析

仝耀

摘 要：中職學校開展體育教學是培養人才、提升人才素質的一種手段。但是隨著社會的不斷發展，對人才的要求越來越高，傳統的中職體育教學已經無法適應現階段中職學校培養人才的實際工作要求。而要想持續性地為社會提供實用性人才，實現中職學校的可持續發展，就一定要進行中職體育教學的革新。本文重點針對以就業為導向的中職學校體育教學革新路徑進行了詳細的分析，以供參考。

關鍵詞：中職學校 體育教學 就業為導向 革新

中圖分類號：G712 文獻標識碼：A 文章編號：2095-2813（2018）11（a）-0117-02

職業能力。所以，對于中職學校來說，最重要的就是以就業為導向，認真分析學生的未來職業特點，針對性地提升學生的專業技能和就業能力。而中職體育教學指的是通過體育教學活動來提升學生的職業綜合素養，需要與普通學校的體育教學區別開。但是現階段我國很多中職學校的體育教學和普通學校的體育教學并沒有很大的差別，并沒有突出“以就業為導向”的要求。因此，如何通過中職學校體育教學的革新，落實“以就業為導向”的要求和措施，是新形勢下職業學校發展的必然要求。

1 現階段以就業為導向的中職學校對體育教學的要求

1.1 以服務為宗旨

中職學校的學生學成畢業后，進入企業后需要從基層崗位做起。而隨著社會的發展和時代的需求，企業也對中職學校的畢業生提出了更高的要求，尤其是需要中職學校的畢業生擁有較高的服務意識和服務態度。所以，為了幫助學生更好地適應社會，需要對中職體育教學進行革新，在保證學生專業技能的基礎上，加強對學生服務意識的培養。

1.2 以就業為導向

學生在中職學校學習，也是為了踏入社會有一個很好的職業。所以，中職學校的畢業生不僅需要掌握一定的就業技能，還需要有良好的身體素質。而中職學校的體育教學就要結合現階段社會對人才的需求特點，結合專業的課程情況，重點針對學生的身體素質以及就業技能進行專項訓練，促進中職體育教學的革新。

1.3 以能力為本位

中職學校的畢業生在踏入社會進入工作崗位后，還需要具有一定的職業精神，例如吃苦耐勞、求真務實、大膽創新等精神。所以，在中職學校的體育教學過程中，就要注重對學生職業精神以及職業能力的培養，確保中職學校的畢業生在工作崗位中“勇于動手、善于動手”，充分發揮出中職體育人才的優勢。

2 以就業為導向的中職學校體育教學革新路徑的分析

2.1 更新中職學校體育教學的培養目標和教學理念

以就業為導向的中職學校體育教學革新，首先就要更新體育教學目標，使其更加適應社會的需求，使培養出來的中職畢業生的身體素質更加符合工作崗位的要求。對此，中職學校要提前對就業市場進行調研考察，認真分析現階段的就業現狀以及未來的就業發展趨勢，并以此為基礎，結合現階段體育教學的特點更新體育教學理念，更新教學目標，從而培養出適應現代化社會發展的實用型人才。再具體一點，就是中職體育教學要以提升學生的就業技能為基礎，打造現代化的教學管理模式，以培養服務意識高、職業精神高尚的社會實用型人才為目標，不斷地提升學生的創新精神和實踐能力[1]。

2.2 完善以就業為導向的課程體系

中職學校的體育教學的革新，需要建立并逐步完善以就業為導向的課程體系，優化人才培養的渠道，更好地促進學生就業。因為就業市場對中職畢業生的需求是處于動態變化中，所以中職學校的體育教學也要不斷地根據市場需求調整課程體系，從而更好地培養社會需要的就業型人才。所以在完善就業為導向的課程體系的時候，不僅要關注學生的基礎理論知識，更要融入具有創新意義的教學活動；不僅要符合社會人才就業的標準，更要結合學生的發展情況；不僅要確保課程體系的實用性和有效性，更加要注重學生生活方式的文明性以及科學性。所以中職學校體育教學的課程體系，要充分考慮到中職學生的年齡特點、認知能力、身體素質的差異性等，盡可能多的加入多類型的體育項目，突出中職體育教學獨有的特點和優勢。

2.3 培養良好的課堂行為習慣

中職體育教學具有很強的組織性和紀律性。尤其是體育運動都必須要嚴格遵守一定的規則和紀律。但是現階段中職學校的學生普遍存在著自我約束力差，行為規范有待加強的現象。所以，中職學校的體育教學可以從課堂行為習慣開始，培養學生良好的行為習慣。然后通過體育運動本身的特點和學校的教育環境，借助各種隊列訓練或者競技比賽等活動，對學生的行為習慣進一步的規范。如果學生存在著行為懶散、遲到早退等情況，可以以班級為單位實施輪崗責任制，選拔幾名學生充當紀律檢查人員，嚴查學生的違紀現象，然后針對性的進行溝通交流，糾正學生的錯誤，提升學生的組織紀律性。

2.4 培養團隊合作精神

中職學校的體育教學革新還需要重視學生團隊合作精神的培養。在中職學校體育教學的過程中，培養學生的團隊合作精神非常重要。例如籃球運動是對學生意志力與場上意識的考驗，隊友之間需要信任和合作，才能獲勝。在中職學校體育教學過程中要加強學生團隊合作精神的培養，通過競賽活動來加強學生的競爭意識，培養學生的團隊合作精神。而團隊合作精神對于學生今后的就業也是十分有利的，可以讓學生之間彼此互相鼓勵，彼此合作，進行自主創業，增加就業渠道[2]。

2.5 讓學生通過自主學習提升自信

以就業為導向的中職學校體育教學革新路徑，提升學生的自主學習能力也非常關鍵。所以，在中職學校體育教學過程中，教師要以學生為學習的主體，通過創造一個獨立自主的學習平臺，讓學生以自己的興趣愛好為基礎進行自主學習。而在體育教學課堂上的時候，教師要多角度的對學生進行評價。

2.6 促進學生的個性化發展

現階段，中職學生的思維都相對活躍，涉獵的知識面極為廣泛。所以，在以就業為導向的中職學校體育教學革新路徑中，教師要打破傳統的教學模式，跳出課本的局限，充分發揮學生的個性化優勢，拓寬學生的發展渠道，要用與時俱進的眼光來分析中職學校的學生。而中職學校體育專業的學生文化課相對較差，但是在其他方面比較突出，例如有的學生在跳現代舞方面有一定的優勢，有的學生則在輪滑方面非常有優勢。而中職學校體育教學在進行革新的時候，可以對這些活動進行恰當的改進，既能激發學生對體育的學習興趣，又能保證學生的身心健康發展，更加可以實現學生個性化的展現。

2.7 營造和諧的校園體育文化氛圍

體育活動代表的是一種積極健康的生活方式。對學生開展體育教學活動，離不開良好的校園體育文化氛圍。所以在進行就業為導向的中職學校體育教育革新的時候，可以將體育革新內容拓展到校園體育文化氛圍的營造方面。中職學校可以結合學校的實際情況，多組織學生進行體育活動，更新教學理念。將教育、生活、學習三者有機地融合，并應用到日常教育中，營造一種和諧的校園體育文化氛圍，對學生進行潛意識的影響，促進學生積極健康的發展[3]。

3 結語

綜上所述，以就業為導向的中職學校體育教學革新是未來中職學校發展的趨勢。所以，中職學校要以就業為導向進行革新，不斷地適應現代化教育的發展需求，不斷地為社會培養出高技能、高素質的實用型人才。

參考文獻

[1] 韓飛.以就業為導向的中職體育教學改革初探[J].體育時空，2016（21）：84.

[2] 毛云峰.試析中等職業學校體育教學改革的方向[J].散文百家，2017（1）：224.

[3] 李賀梅.以就業為目標的中職體育教學對策探討[J].速讀，2017（5）：111.