“扶上馬”，還需“送一程”

周靜

[摘? ? ? ? ? ?要]? 重視對班干部的選拔與培養(yǎng)，發(fā)揮班干部的榜樣作用，已成為當前很多班主任在班級管理中的共識。但班級管理是一門學問，建設一支富有戰(zhàn)斗力的班干部隊伍，不僅需要班主任重視對班干部的選拔，將其“扶上馬”，更要重視對班干部的培養(yǎng)，對其還要“送一程”。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 班干部培養(yǎng);自信;威信;管理能力

[中圖分類號]? G715 ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2018）35-0202-02

班主任在選擇班干部時都會注意選擇那些素質(zhì)較高、責任心強、有一定組織領導能力的學生來擔任班干部，但這些精挑細選的班干部有時表現(xiàn)得卻不盡如人意，原因并不一定是這些班干部自身缺乏能力，而是班主任忽視了對班干部的有效指導與培養(yǎng)，造成其能力與作用難以得到充分發(fā)揮。

班級管理是一門學問，班主任對班干部不能只有選拔與使用而忽略了扶持與培養(yǎng)。不僅要將他們“扶上馬”，還要注意培養(yǎng)班干部的自信心、責任感，幫助他們樹立威信，提高他們的工作技能，做到“送一程”。

一、激發(fā)熱情，培養(yǎng)自信

新當選班干部面臨的第一考驗就是角色轉(zhuǎn)換，在轉(zhuǎn)換的過程中碰到的首要問題就是缺乏自信。有些班干部學習成績很好，人緣不錯，也不乏能力，但工作起來循規(guī)蹈矩、按部就班、缺乏主動與激情，缺乏自信心是主要因素。班主任首先要做的就是要在各種場合、通過多種方式激發(fā)班干部熱情，幫助他們樹立信心，培養(yǎng)自信。

（一）傾聽意見，培養(yǎng)自信

班主任對班干部要充分鼓勵，讓其敢于說話，善于表達自己的意見，耐心聽取他們在班級管理方面的合理化建議并采納吸收，給他們足夠的信心和成就感，調(diào)動他們的工作積極性。注意傾聽班干部的意見與主張，即使不太正確或不太成熟的也耐心聽其講完，這樣會讓他感覺到班主任對他的尊重與信賴。而意見一旦被采納了，哪怕只是采納了部分意見，他心里都會有一種成就感，感覺到自己的價值，對班級工作當然就更有主動參與的熱情。

因此班主任在交付任務時，不妨采用協(xié)商的口吻、推心置腹的方式，使他深感責任重大，唯有做到全力以赴，才能對得起老師和同學的信任。通過這樣的方式，讓班干部感到受尊重、被信賴，工作起來當然更有激情、更自信。

（二）及時褒獎，激發(fā)自信

俗話說“賞不逾時，罰不遷例。”班干部在工作中取得成績或是對集體有較大貢獻時，我們班主任一定要給予及時的表揚和鼓勵，因為表揚和鼓勵具有建立個人自信心的神奇功效。當班主任向班干部不斷傳遞出：“這個工作做得不錯！”“你真能干！”等信息時，這些表揚與贊賞有時盡管只有一兩句，但給予的信任與鼓勵是一種莫大的肯定與認可，班干部工作起來自然更積極、更自信。

（三）“藝術(shù)”批評，保護自信

班干部在工作中難免會出現(xiàn)失職、不負責任甚至帶頭違紀等問題。對待班干部的錯誤，班主任一定要掌握批評教育的藝術(shù)性，注意保護其自尊，避免傷及自信。

對班干部由于認識或經(jīng)驗方面不足做了不合適的事情或發(fā)布了不合適的命令，只要不是原則性的，盡量以個別批評交流為主，少當眾批評。只需指出其工作中的不足之處及不足的原因，并指導他下次遇到同樣情況應該如何處理。如果班干部發(fā)生的錯誤問題較嚴重，有必要做全班性的批評教育時，班主任絕不能“偏心”，否則將影響班主任的公信力。當然，此時的班主任不妨多一點“城府”、講究點方法，在批評前后要做好班干部的思想疏導，指出問題的嚴重性及這樣做的必要性，讓他能真正認識錯誤、改過自新。

這樣的處理方式，能讓班干部覺得“班主任是相信我的、批評我也是為我好”。理解了班主任的良苦用心，不僅可避免他們因挨批產(chǎn)生沮喪、對立等不良情緒，還能促使他們產(chǎn)生要吸取教訓、好好工作，以實際行動來報答班主任的信任、決不能讓班主任失望的決心與行為。

二、搭臺唱戲，樹立威信

威信是班干部順利開展工作不可或缺的影響力。班干部要在整個班級當中發(fā)揮表率和領導作用，必須有威信，擁有威信才能讓班干部在班級中享有“話語權(quán)”，才具有號召力、凝聚力和影響力，才能將工作干好。

（一）有效指導，引導班干部自覺樹立威信

威信并不是什么高不可攀的東西，它需要靠我們自身去積極爭取。班主任要經(jīng)常告誡提醒班干部：班干部應當起模范表率作用，要想在同學們中樹立起自己的威信，必須嚴格要求自己，處處做大家的榜樣。勞動時，要比別人干得多、干得好，讓同學們看一看這個班干部不是光說不練;老師不在時，要敢于出頭管一管，用實際行動告訴同學們，這個班干部真負責！班干部只有事事帶頭、處處以身作則，才能受到他人衷心的敬佩與擁戴、才能自然而然地樹立自己的威信。

（二）搭建舞臺，幫助班干部樹立威信

有人說：“是金子總會發(fā)光的”，但我們班主任不能只是等待“金子”自己發(fā)光，還得為“金子”搭建展示自己的舞臺，為班干部樹立威信助一臂之力。班主任應當有計劃地通過各種活動，為班干部提供展示自己才干的舞臺，幫助班干部樹立威信。像主題班會、科技節(jié)、藝術(shù)月等活動，我們班主任不妨大膽放手、退居幕后出謀劃策，讓班干部去組織完成。

同時，班主任還要通過各條途徑做好宣傳工作，幫助班干部樹立威信。很多班干部默默地做了很多工作，但同學們不一定都知道，有時甚至還被誤解。所以，當班干部出色完成一項任務時，班主任一定要在班級大力表揚;當班級獲得榮譽時，讓負責的班干部上臺領獎;當班干部被同學誤解時，班主任幫助其解釋說明。

通過“搭臺唱戲”的方式，既讓班干部在活動中展示了才干，也讓同學們通過親眼目睹班干部的辛苦付出對班干部的工作有了更直觀的認識，進而更理解、支持班干部的工作，班干部今后的工作也就更容易開展。

（三）做好后盾，維護班干部威信

有些班干部在班級工作中缺乏號召力，對班級事務不敢管，管了也沒人聽。究其原因，很大程度在于他們工作時缺乏底氣，做事縮手縮腳當然很難具有威信。因此，我們班主任對班干部不僅要做到大膽放手、敢于任用，還要大力支持、做其后盾。班主任要經(jīng)常告訴班干部：“工作有失誤是難免的，不要害怕，碰到解決不了的問題，盡管來找老師，老師是你們的后盾。”鼓勵他們要大膽工作，特別是老師不在場時更要大膽工作，因為班干部就是班主任的小助手，可以代表班主任參與班級管理。同時，在班級中還要教育其他學生尊重班干部，服從班干部的領導，如果有意見可以找老師反映但必須先服從班干部的管理，使學生認識到尊重班干部就是尊重集體，形成尊重集體、服從管理的良好氛圍。

人的潛力是巨大的，大多數(shù)人都有完成重要事務的能力，關(guān)鍵問題是能不能信任他、會不會用他。只有這樣堅決地給班干部做后盾，班干部才沒有后顧之憂，干事才有底氣，說話才有市場，有了威信工作起來當然更得心應手。

三、既交任務，又教方法，培養(yǎng)管理能力

人的很多才干不是天生就有的，需要從實踐中鍛煉培養(yǎng)。班干部自己本身就是學生，思維尚顯稚嫩，經(jīng)驗不足、能力有限。因此，一個優(yōu)秀班干部的成長更需要班主任的有效指導，這樣才能更好地勝任自己的工作。

（一）培養(yǎng)班干部的溝通能力

班干部工作需要他們及時準確地向老師反映學生的意見或?qū)⒗蠋煹囊髠鬟_給學生，在師生間起到橋梁紐帶的作用，溝通效果將直接影響其工作成效。有些班干部有高人一等的優(yōu)越感，不懂得尊重人，布置工作時用命令式的口氣居高臨下地指揮，既不恰當，也無效，容易造成與其他學生產(chǎn)生對立磨擦，工作難以開展;有的班干部圓滑世故，師生面前兩幅面孔，招致反感。這都需要班主任在班干部培養(yǎng)中注意做到“尊重每一個人，說好每一句話，做好每一件事”，既講原則又講方法，關(guān)系融洽了，工作也就容易開展了。

（二）培養(yǎng)班干部的合作能力

班級的每項工作如果總是依靠少數(shù)幾個班干部去做肯定搞不好，必須發(fā)揮全體班干部和全班同學的團隊力量，只有依靠他們的共同努力才能把班級工作做好。因此，對他們的合作意識和合作能力培養(yǎng)也就必不可少。

班干部之間合作是必不可少的。每位班干部都應當認識到：班級管理工作分工不分家，班干部雖然分工不同，但為了班級共同目標的實現(xiàn)必須做到相互合作。單打獨斗永遠不成氣候，班干部之間只有互相取長補短、協(xié)調(diào)合作，才能充分發(fā)揮班委的整體效能，才能使班級工作健康有序地開展。同時還要指導班干部學會真正團結(jié)其他同學，不僅要與自己關(guān)系密切的同學交往，更要善于與自己關(guān)系疏遠甚至有矛盾的同學多往來。

通過加強對班干部協(xié)作精神和團體意識的培養(yǎng)，不僅能在班干部之間養(yǎng)成團結(jié)友愛協(xié)作的良好習慣，更有益于在班級中孕育團結(jié)友愛的風氣，使班級成為一個團結(jié)合作的大家庭。

（三）培養(yǎng)班干部的自我反省意識

孔子曾說“吾日三省吾身”，班干部在工作中常常會因為處理方法不當、嚴格要求等原因而招致其他同學的誤解、不滿、孤立，要讓他們沒有畏難情緒，對班級工作仍然想管、樂管、敢管，我們班主任善于引導班干部及時進行自我反省、有效改進。對班干部在工作中因經(jīng)驗不足、方法不當導致的工作困難，班主任應結(jié)合具體情景，有針對性地幫助班干部認識其工作中的不足并引導其思考解決問題的方法、今后應如何改正等。通過向班干部傳授一些基本的工作方法、幫助他們學會不斷的反省、改進，班干部的管理水平自然能得到不斷提高。

（四）培養(yǎng)班干部的服務意識

班干部在工作中常出現(xiàn)因同學誤解、不滿而導致工作熱情受阻等現(xiàn)象，對此，班主任應注意培養(yǎng)他們的服務意識，及時做好心理疏導工作。班主任應經(jīng)常向班干部強調(diào)：“擔任班干部工作不僅是一種榮譽，更是一種信任、一種責任。老師、同學們推選你擔任班干部，不僅是對你個人成績優(yōu)秀、能力出眾的肯定，更是對你能夠為集體出力、為同學服務的一種信賴。況且，擔任班干部工作可以得到更多鍛煉與表現(xiàn)的機會，多做一些事，承擔更多責任，才不負大家對你的支持和信任”。通過不斷培養(yǎng)班干部的服務意識，讓班干部從內(nèi)心深處樹立“我們的付出是為了讓我們這個班集體成為最優(yōu)秀的班集體，這樣的付出是值得的”信念。

班干部身上乃至所有學生的身上都蘊藏著不可低估的能量，班主任應努力去挖掘、利用好班干部的潛在力量，通過既交任務又教方法、既大膽放手又小心扶持、既熱情鼓勵又嚴格要求，做到在培養(yǎng)中使用、在使用中培養(yǎng)，使班干部的潛力得到最大限度的發(fā)揮。

參考文獻：

[1]宋文艷.班干部在班級建設中的作用[J].無錫南洋學院報，2008（1）.

[2]孫超，趙長莉.淺談班干部的選拔與培養(yǎng)[J].職業(yè)技術(shù)，2008（8）.