新媒體時代中職學校德育面臨的挑戰與對策

任志兵

[摘? ? ? ? ? ?要]? 信息時代的來臨，滲透在生活的方方面面，新媒體在不知不覺中不僅影響著教育行業的開展，而且對中職德育提出新的挑戰。重在分析新媒體時代中職德育中呈現出的教育現狀以及存在的問題，進而為新媒體時代中職德育提出應對之策，旨在樹立學生良好的品德修養，提高明辨是非之力，促進學生綜合素質的提高。

[關? ? 鍵? ?詞]? 新媒體;中職;德育

[中圖分類號]? G711 ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2018）35-0192-02

在新媒體時代，人們都在信息的籠罩下生活、學習。中職學校的德育在受到新媒體的益處之外，也難免會滲透進阻礙的因素，為學生的德育發展帶來一定的挑戰。因此，中職學校應該分析新媒體對德育所產生的負面影響，從而對癥下藥，找出迎接此挑戰的重要對策，幫助學校更好地開展德育工作。

一、新媒體時代中職學校的德育現狀

（一）信息質量良莠不齊，負面影響較大

在現代社會中，新媒體網絡是一個高度自治的系統，這也表明了它監督力度并不大。因此，很多人都會匿名在網絡上“為所欲為”。每個人都可以在網絡上發表自己的觀點與資源，不論好壞。而中職學生尚且處于青春期，他們面對網絡上的多種信息，總是不能正確地分辨對與錯，或者會被很多虛假信息所誘惑，從而對自身產生負面的影響，反饋于新媒體網絡中，成為一個網絡“殺手”，一個隨著網絡風向搖擺的“鍵盤俠”，甚至會將這種不良影響帶入生活與學習中，最終耽誤自己的學業與未來。我們在現實中看到太多這樣的例子，所以，學校應該加強對學生的德育，幫助學生正確地認識網絡信息，最終成為一個優質的中職學生與社會人才。

（二）信息傳遞過于多樣，降低學校德育權威

新媒體的信息傳播是便捷的、快速的、多樣的，各式各樣的信息總在吸引著中職學生的目光，不論是正確的信息，還是錯誤的信息都會對學生產生一定的引導作用。這從側面證明了新媒體信息降低了學校德育的權威，讓學校的話語權得到了極大的影響。新媒體網絡信息的特點就在于每個人都可以是信息的發布者，形成了教師與學生的雙向信息傳播，打破了傳統的教師權威，那么在學校的德育教學中，自然會降低教師的說話力度以及學生的聽從力度。當教育者的德育話語權受到置疑時，必定會導致學生因懷疑而選擇混沌，甚至不聽，最后產生新的信仰危機。

（三）德育工作觀念陳舊、方法老套，吸引力不強

新媒體時代的到來，使得教育行業的發展越來越多元化，學生面對著琳瑯滿目的網絡信息，它們富有生動，娛樂性較強，所以，在課外之余，幾乎所有的學生都會與新媒體信息保持密切的關系，他們接觸的信息面越來越寬，思想越來越開放，面對網絡上一些與學校的德育要求不一致的道德問題，產生彷徨和二次選擇。在新媒體的巨大魅力面前，學校的德育工作觀念愈發顯得陳舊，方法老套，并不能吸引中職學生。學校總是以強硬的規定條例機械地對學生進行管制，千方百計不讓學生受到一點傷害，在此過程中，很容易忽視學生的主體地位，從而讓學生體驗不到德育的快樂。經過種種誤區，學校的教育與學生之間的距離越來越遠，從而使德育管理的目標很難實現。

二、新媒體時代中職學校的德育對策

（一）加強學生對智能終端使用的正確指導

在現代社會中，為了方便大家的練習，有的甚至在小學階段就有了智能手機，更何況是中職學生，其普及程度更高。教育行業的各個教育者也對智能手機對學生的利弊進行了熱烈的探討，中職學校的教師也應該保持理性的分析狀態，加強學生對智能手機科學使用的指導。首先，教師應幫助學生確立正確使用工具的觀念，智能手機在中職學生的手中，應該是有利于學生探索學習資源的工具，作為跟上時代的途徑，開闊視野的“眼鏡”，讓學生能夠在學校有限的學習陣地中，開啟無限的知識徜徉。其次制訂完善的手機使用規定，對某些對手機有強烈依賴程度的學生應加強管制，采用一些處罰手段，幫助他們“迷途知返”，與家長一同進行全面性的管理，但是，需要注意的是不應該太過嚴格，應該給予學生一定的空間。最后，社會上的相關部門也應該加以重視，凈化網絡社會信息內容，營造良好的網絡環境，最大限度地減少網絡對學生產生的危害。

作為中職類的學校，應該合理地對教師與學生強調智能手機的合理使用，如果有必要，可以在教學樓等教學陣地設置信號屏蔽，強制性地減少學生對智能手機的使用，提升學生聽課的效率。教師在進行德育時，也能夠讓學生認識到智能手機的兩面性，辯證地看待手機帶來的利弊，提升學生的自控能力，從根本上解決智能手機帶來的危害。

（二）創新德育的教學模式

在傳統的德育課程教學中，教師總是用學校的規矩壓制學生的天性，希望學生能夠保持課堂的秩序，甚至有些教師會輕視學生，在課堂中，毫無互動現象，針對這樣的問題，我們可想而知，其教學成果必定是不成功的。因此，教師應創新教學方式，增強課堂的吸引力，讓學生能夠在課堂中集中注意力，認真與教師共同參與到教學活動中，增強德育教學的趣味性與社會性，與生活掛鉤，才能夠讓學生對德育思想做到“有理論，有實踐”的操作與練習，提升學生在生活中用德育思想解決問題的能力。比如，教師可以采用辯論的方式，將媒體網絡上對某個事件的看法作為幾大辯論點，讓學生進行熱烈的討論，論點最好是與學生的學業相結合，激發學生對論點的探討欲望，讓學生既能夠得到德育，還能夠學習專業知識。

在新媒體時代，教師可以在德育課堂中加入媒體信息，與學生共同進行網絡事件的探討。比如，教師可以利用多媒體設備為學生播放社會熱點問題，將社會網絡中的視頻資源播放給大家，引起學生的共同探討，每個人說出自己對這件事的看法與觀點。教師也可以從學生的陳述中了解學生的思想高度、語言表達能力以及對社會輿論的看法等。在此過程中，教師將學生面臨的誤區總結起來，然后幫助學生矯正，培養學生正確的世界觀、人生觀以及價值觀。新媒體對教師進行教學模式有十分重要的作用，幫助教師集中學生的注意力，提升教學效率，也能夠在各個專業的教學過程中增添德育信息，將德育思想貫穿到學生的整個學業中，幫助學生創造一個美好的未來。

（三）提升教師的新媒體素養

新媒體時代的來臨，與生活、教育等方面牽連甚廣，既然不能夠摒棄新媒體，那么教師可以提升自身的新媒體素養，讓它成為教學的有效工具，幫助教師順利地開展教學活動。同時，教師可以采用新興的新媒體用語，將他們放在德育的課堂之中，營造幽默風趣、和諧統一的班級文化，也能夠激發學生對德育的熱情與學習欲望。作為中職教師，首先應做到與時俱進，為學生提供最新的社會信息等。在與學生進行交流的時候，教師可以降低姿態，與學生進行平等的交流，比如，QQ、微信等社交軟件都是學生常用的交流工具，教師可以利用網友、微博粉絲等身份與學生進行溝通，了解他們的訴求與思想，從而更好地為學生提供有效的教學內容，幫助學生解惑。

雖然中職學生都有自己的見解與主觀想法，但是在他們之中必定會存在一位“意見領袖”，教師應該善于觀察與找尋，對這位“意見領袖”進行良好的交談與德育教育，從而在學生中重新掌握話語權，進而影響更多的學生。教師也應該加強自身對新媒體技術的運用，熟練地在課堂中展開教學活動與環節，使用網絡英語，與學生保持相同的網絡敏感度，從而拉近教師與學生之間的關系，鼓勵他們成為更好的自己。除此之外，教師可以申請一個微博公眾號，與學校的學生實行良性互動，既可以讓學生進行教學、人品、性格等方面的吐槽，教師可以對此進行回應與解釋，同時，教師也可以發表自己的觀點，讓學生進行投票，再決定是否采用該觀點等。總之，新媒體為教師與學生提供了便捷的橋梁，就應該合理地使用，促進師生關系的發展。

（四）利用新媒體形成德育的合力

《中等職業學校德育大綱》在德育途徑方面提出：學校應該充分發揮主導作用，與教師、家長共同組成一個有機的整體，對學生進行道德思想教育。這要求學校、家長與社會應該加強聯系，共同合力加強學生的思想道德教育。在新媒體時代，每個人都在用信息交流，也方便了家長與教師之間的溝通，能夠隨時隨地針對學生的教育問題進行深入的探討，全面了解學生，因材施教，幫助學生完成自我發展。學校與社會方面也應該加強信息發布的監管體制，避免學生在學校的校園論壇、校內網站、校園新聞等平臺發布一些不實信息，誤導眾多學生。建立一個舉報信息箱，學生可以匿名在網絡舉報箱中吐槽不良信息，讓學校能夠及時地進行監管，創造良好的學習環境。

中職教育一直與社會就業聯系密切，自然會時刻關注社會中各行各業的發展現狀，學校可以對此進行一次專業培訓，讓學生了解各行業的“規矩”，并對他們進行職業道德教育，讓學生形成良好的職業道德觀念，在面對新媒體網絡信息時，能夠快速地分辨出真偽。同時，在培訓結束之后，為學生安排一場“新媒體”考試，考試形式采用網絡實踐操作，既能夠避免讓學生產生應試的抵觸心理，還能夠增強學生的好奇心，積極地參與考試。教師將考試結果作為參考，針對不能正確選擇的學生進行深度教育，致力于將學生的職業德育貫徹落實于學生的心里，讓學生形成良好的德育思想以及正確的新媒體思維。

三、新媒體時代下中職學校德育的未來展望

新媒體是我們身處于這個時代沒有辦法避免的，只能夠順應其發展規律，尋找到適合中職學校發展的德育措施。我們常說：“事物都是兩面性，有挑戰的同時，自然會有機遇。”德育的發展是我們必須前行的方向，新媒體的挑戰伴隨而來的也有機遇。因此，中職學校只需要找到出口，便能夠在新媒體時代下更好地開展德育，為德育發展插上翱翔的翅膀，幫助學生成長為一個更好的人，一飛沖天。

總而言之，學生的德育發展至關重要，不容忽視，中職學校尤其如此。不論是教師還是學校的領導都應該關注新媒體技術的運用，將利弊兩方調衡，減輕新媒體對學校德育工作的影響，加強中職學生對分辨網絡信息對錯的能力，提升教師對信息技術的有效運用能力，為學生樹立一個良好的榜樣，從而更好地開展學校的德育工作。

參考文獻：

[1]何毅.新媒體對中職思想政治理論課教學的影響及對策研究[D].湖南科技大學，2017.

[2]利莉.中職學校的德育教學現狀及實效性對策研究[D].廣州大學，2016.