慕課在獨立學院教學改革中的可行性研究

張涵

[摘? ? ? ? ? ?要]? 自2012年以來，通過網絡平臺進行教育教學的“慕課”教學的出現，對傳統教學方式無疑是一次變革。基于對“財政學”課程慕課建設的課題研究，分析總結獨立學院“財政學”傳統課堂中存在的問題，設計了基于慕課的“財政學”教學改革方案，提出推動獨立學院慕課建設的建議措施。

[關? ? 鍵? ?詞]? 慕課;獨立學院;應用

[中圖分類號]? G642? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2018）35-0036-01

一、慕課概述

慕課（MOOC）是一種大規模開放的在線課程，是新興起的在線課程開發模式，是現代信息技術與高等教育深度融合的產物。

二、獨立學院“財政學”傳統課堂教學中存在的問題

筆者基于對所在學院和其他獨立學院的實地調研和網絡調研，總結分析“財政學”課程教學目前尚存的問題主要有以下幾種。

（一）限制了學習主體范圍

筆者所在學院“財政學”課程是經管類專業的專業基礎課，學習主體主要是經管系學生，其他專業的學生想學習財政理論特別是聽教師解析國家財政熱點就受到時間的限制，不利于拓展獨立學院學非經管專業學生考研中政治答題思路，不利于理工科大學生及時熟悉與之有關的國家財政政策。

（二）弱化了學生的聽課興趣

傳統教學以教師單方面傳播知識為主，課程本身理論性較強，有些教師“填鴨式”的教學更是加重了該課程的枯燥感。獨立學院的學生思想活躍，喜歡接受新事物，不喜歡單調和重復，學習主動性相對低，再加上課程理論較抽象，學生視覺中只有教師和教學課件，聽見的也只有教師的聲音，很多學生聽課興趣不高，對課程的期望值也逐漸下降，以追求考試通過為主。

（三）減少了課程的知識量

受限于課堂、時間和教學時數，以及單一的授課主體——老師，學生獲取的課程知識信息相對較少。一個教師備課信息量總是有限，還有的教師因為家庭或多門授課，精力受限，反復使用原講稿、教學課件，課程創新知識量為零。

三、基于慕課的“財政學”教學改革方案

（一）教學改革目標

“財政學”課程教改的目標集聚并優化利用在線優質課程資源，在獨立學院傳統本科教學中引入參與式、互動式學習方式，基于慕課資源實施線上知識學習和課堂教師指導、學生討論的翻轉課堂模式。

（二）教學改革步驟

1.根據“財政學”課程的特點和教學要求，合理確定哪些章節比較適合利用慕課資源進行混合式教學。

2.依據教學目標和教學要求，搜集、優選與“財政學”課程相關的優質慕課資源，建立各章節新的教學計劃，合理設計課堂教學和討論的學時分配方案。

3.制訂混合式教學的具體方案，從課前、課中和課后全面設計。課前布置學生利用優質慕課資源的學習任務，要明確具體的任務要求;課中要科學分組，根據教學要求對學生表現進行評價考核;課后總結與作業安排，加強課后作業的監督和考核。

（三）教學改革的重點

1.改善“財政學”傳統教學中的不足，教學方式和評價方法多元化，順應獨立學院應用型人才培養趨勢，提高課程教學質量。

2.比較分析不同慕課平臺的“財政學”課程優缺點，揚長避短，積累并探索符合本院實際情況的優質慕課資源。

3.提高學生的學習興趣，培養學生的創新能力，促進學生思維能力的發展。

四、推動獨立學院慕課建設的建議

（一）獨立學院教師要主動參與慕課建設

教師不應回避慕課這一新型的教學模式，要積極順應基于慕課平臺的教學改革，直面挑戰，積極參與。就自己主講的課程，先主動尋找優質的慕課資源，積極學習和鉆研方法、技巧，預先累積建設慕課的經驗;在翻轉課堂環節，要靈活調整并適應自身的角色轉變，由主導者、講授者轉變為學生學習的組織者、引導者;加強主動學習，全面深入地學習與課程有關的知識，積極提升自身的信息技術素質，把握慕課建設規律，強化積累課程知識。

（二）高校應為慕課發展提供配套服務與支持

首先，應該建立推行慕課的專屬組織機構，設立專門的部門，建立專業的慕課建設隊伍，積極引入專業公司人員參與。

其次，高度重視自有慕課教學師資的建設，加強慕課的培訓制度建設，保障時間和經費;合理設計教師基于慕課教學的教學工作任務及相應薪酬體系，鼓勵教師提高慕課建設的主動性和積極性。

（三）建立學生慕課學習考核的獎懲制度

獎勵在學習和測試中成績優異的學生，獎勵學生評價較好、被認可度高的教師;對一些過程學習和考核不合格的學生，借助降低學分等方式進行適當懲罰;對一些專家、學生等評價較低的教師也適當給出一定程度的批評或懲罰。筆者所在的學院以教改立項的方式并提供經費鼓勵教師探索、研究慕課的建設，是學院對慕課建設高度重視的重要反映。

總之，慕課是現階段順應信息技術發展要求以及全球化教學模式創新的重要教學改革方式。獨立學院也處在人才培養模式的創新研究中，應不斷創新、與時俱進地轉變教育教學的理念，以更加合理的教學方法施教，才能把學生培養成行業企業需要的應用型人才。

參考文獻：

[1]王海波，陳兆熙.“慕課”在獨立學院課程教學改革中的影響及發展對策[J].信息與電腦，2017（23）：225-226.

[2]李凌超，程寶棟，萬璐.基于慕課的大學專業基礎課教學改革思考[J].中國林業教育，2017（6）：47-48.