中職英語課堂教學模式改革探索

黃靖

摘要：在中職英語教學中，為了能夠有效提升中職英語課堂教學質量，必須對中職英語課堂教學模式進行改革與創新。文章從教學實際出發，對中職英語課堂教學模式改革提出了幾點具體的建議。

關鍵詞：中職英語;課堂教學模式;改革

為了提升中職學生的英語水平，教師要主動積極地對中職英語課堂教學模式進行改革與創新，使學生在充滿趣味性、互動性與實用性的課堂教學中學習英語知識，有效提升中職英語的教學質量。

一、應用信息技術，營造良好的教學氛圍

在中職英語教學中，教師可以應用慕課、翻轉課堂等新型教學模式，為學生提供大量教學資源，營造良好的教學氛圍，激發學生的英語學習興趣[1]。教師可以在上課前根據教學內容錄制微課視頻，引導學生自主預習相關知識。例如，在講授“Go Shopping”這一內容時，教師可以錄制簡單的微課視頻，使學生在課前通過自學掌握相關知識點。在微課視頻的結尾部分，教師可以結合教學內容給學生設計任務：1.Do shopping in English;2.Talk about online shopping.例如在“I want to buy a T-shirt” 這一部分的教學中，教師可以應用信息技術向學生展示購買衣服的過程，并在演示過程中及時講授英語知識，如衣服的顏色、尺碼等英語單詞。這樣，學生在用信息技術營造的教學情境中能夠更直觀、深刻地理解知識。

教師也可以利用QQ、微信等信息交流平臺將課堂教學延伸到學生生活中，及時了解并解決學生在課后學習中遇到的問題，這樣也能在一定程度上激發學生的學習積極性。

二、應用小組教學法，加強課堂教學的互動性

中職英語教學效果不佳，一方面是因為學生的英語知識水平存在差異性，另一方面是因為學生存在比較嚴重的畏難心理。因此，教師要轉變以往教師講、學生聽的課堂教學模式，鼓勵學生主動參與教學活動，大膽地講出自己的觀點。教師在課堂教學前要根據學生的英語基礎、學習特點等因素將學生分為4～6人的英語學習小組。在課堂教學過程中，讓學生進行組內交流與討論，形成一定的觀點，并在班級內進行匯報與交流。尤其在一些對話比較多的英語教學中，教師可以靈活應用小組合作學習的方法。

例如，中職英語中有關于“Travelling”的內容，在對酒店與旅游管理專業或客運專業的學生進行教學時，教師就可以引導學生以小組交流的形式對旅游文化、旅游景點等內容進行討論，在該過程中將學生的專業知識與英語知識結合起來。在中職英語課堂教學中應用小組教學法可以增強學生與學生、學生與教師之間的互動，同時，也可在課堂中以小組競賽的形式提高學生的學習積極性、英語口語交際能力以及人際交往能力，促進學生的身心健康發展[2]。

三、引入游戲法，調動學生的學習積極性

中職學生的英語基礎相對較薄弱，部分學生缺乏學習積極性。學生本身具有一定的從眾心理與好勝心，教師可以充分利用學生的這一特點開展教學，調動學生的學習積極性。教師可以利用詞匯卡片或PPT等向學生展示英語詞匯，并設計小游戲幫助學生掌握詞匯，然后隨機點幾位學生在黑板上默寫，其他學生在自己的本子上默寫，寫完之后，先讓學生找不同，找出黑板上默寫的內容和自己的有哪些不一樣。教師要留出一定時間給學生討論，還要組織學生對錯誤進行糾正。

四、 轉變教學理念，注重教學的實用性

中職院校的學生與普通中學的學生不同，他們所接受的教育更加強調實用性與實踐性。因此，在中職英語課堂教學中，教師應充分結合學生的學習情況，主動轉變教學理念，使中職英語教學更加具有實用性。在具體的教學實踐中，教師要結合學生的專業對教學內容進行靈活調整，將英語知識與學生的專業知識結合在一起，這樣也能較好地激發學生對英語的學習動力。以營銷專業的學生為例，教師要結合學生的專業特點，在英語課堂教學中，讓學生用英語簡單介紹線上、線下的銷售模式，讓學生帶大家“逛商場”，這樣既可以鞏固學生的專業知識，還鍛煉了學生的英語口語能力，從而提升了中職英語課堂的教學質量。

五、結語

總而言之，為了更好地滿足社會對人才的需求，提升中職英語教學質量，中職英語教師要根據社會發展趨勢、學生的學習特點等多方面的因素，積極轉變教學理念，合理應用多媒體資源，對傳統的英語課堂教學模式進行改革與創新，從而增強中職英語課堂教學的趣味性、互動性與實用性。

參考文獻

[1]王立群，于娟，董娜軼.行動導向教學模式在中職英語課堂教學中的運用[J].教育探索，2016（8）：64-67.

[2]趙旦.淺議技能競賽背景下中職英語課堂教學改革[J].蘭州教育學院學報， 2014（11）：143-144，155.