“互聯網+”背景下大學生創新創業教育新模式探究

錢洪彬

摘要：近年來，隨著經濟社會的飛速發展，創新創業教育備受社會關注，成為推進職業教育綜合改革的突破口。但受諸多因素影響，職業學校創新創業教育并未獲得良好成效。文章圍繞大學生創新創業教育的重要性展開分析，提出了“互聯網+”背景下大學生創新創業教育新模式。

關鍵詞：“互聯網+”;大學生;創新創業教育

互聯網的普及和發展改變了人們的生活和工作方式，也為教育領域帶來了諸多挑戰和機遇。如何化壓力為動力，充分發揮互聯網在大學生創新創業教育中的作用，已成為現階段高校研究的重點課題。針對大學生創新創業教育過程中出現的各種問題，必須結合實際情況創新教育模式，滿足素質教育的發展要求。

一、 開展大學生創新創業教育的重要性

（一）有助于大學生提升自我

實現中華民族偉大復興是每個大學生必須承擔的責任和義務，在“互聯網+”時代，只有具備較高的綜合能力和專業素養，擁有開拓創新精神，才能完成這一光榮使命。如今，我國已進入信息化時代，自主創業面臨著巨大挑戰和全新的發展契機，在這種環境下，大學生要想獲得良好的發展，一定要不斷提高自身創新精神和創業能力。

（二）經濟發展的必經之路

經濟社會發展中的競爭，實際上就是知識的競爭、人才的競爭。復合型人才已成為推動企業可持續發展的核心力量，稀缺型人才供不應求，許多科技企業存在招聘難的問題。在這種時代背景下，高校作為向企業輸送對口人才的主要基地，一定要與時俱進，以市場需求為導向，全面優化創新創業教育模式[1]。

二、 “互聯網+”背景下大學生創新創業教育新模式

（一）建設互聯網教育平臺

高校要認識到“互聯網+”的優勢和作用，建設互聯網教育平臺，積極引進并不斷優化網絡教育模式，整合互聯網中有價值的創新創業教育資源，為學生提供全方位的、精準的創新創業指導。另外，在教學觀念和體系方面，也要加大創新和改革力度，改進教學方式，研究并實施微課教學模式，促使學生隨時隨地利用智能手機學習相關課程，提高創新創業教育的時效性，不斷豐富學生的知識結構，開拓學生的視野[2]。

（二）優化教學體系

首先，高校要對以往的課程體系進行合理調整，逐漸優化創新創業教育體系，建立理論和實踐相融合的課程體系，通過行之有效的教育體系來提升整體教學水平。其次，人才培養的質量與教師有著直接的聯系，只有教師具備較高的創新素養，才能確保就業指導活動取得理想的效果。因此，在教學過程中，教師要把網絡與創新創業教育融合在一起，為學生提供大量網絡創業項目，鼓勵學生踴躍參加，使學生把理論知識內化成實踐能力，從而推動學生全面發展。此外，學校還可以引進一些雙師型教師，為學生提供專業的創新創業教育，提高學生的職業修養和專業素質，為學生順利就業奠定良好的基礎。

（三）加強創新創業校園文化建設

為保證創新創業教育落實到位，高校要將校園文化的重心從文化活動轉移至創新創業方面，采用搜尋創客、創業實習、科研沙龍、創業講座等方式營造創新創業的氛圍，通過講述成功的創新故事、創業案例來激發學生的創新創業熱情，為大學生提供創新創業的比賽平臺，制訂科學合理的競賽機制，提高學生的實操水平。此外，還可以設置獎學金來調動學生的創新創業積極性[3]。

（四）改善校內創新創業條件

高校要積極建設實踐性平臺，比如成立標準化的創新創業孵化基地，引進創業項目，加大產品研發型創業人才的培養力度，制訂相應的鼓勵政策，并予以一定的資金支持。

三、結語

綜上所述，大學生創新創業教育是“互聯網+”時代的必然要求，高校可以從建設互聯網教育平臺、優化教學體系、加強創新創業校園文化建設、改善校內創新創業條件等方面入手，讓學生對創新創業有一個全新的認識。

參考文獻

[1]于美軍，張金波，呂鵬舉.“互聯網+”時代下大學生創新創業教育新模式的構建探析[J].才智，2017（26）：132，134.

[2]陳愛雪.“互聯網+”背景下大學生創新創業教育的新模式探究[J].黑龍江高教研究，2017（4）：142-144.

[3]徐志穎.“互聯網+”背景下大學生創新創業教育的新模式探討[J].知識經濟，2018（20）：151-152.