基于創客教育的信息技術教學設計及其應用

吳飛鈸

【摘要】信息技術課程作為初中課程教學體系中的重要組成部分，對學生能力水平的提升十分關鍵。文章通過分析創客教育的優勢，結合閩教版信息技術課程中具體的教學內容，對創客教育理念在信息技術教學中的設計及應用策略進行了分析，為今后信息技術教學的發展提供相應的依據。

【關鍵詞】創客教育；信息技術；設計；應用

一、引言

創客教育近年來在教育教學實踐中得到了不斷發展，究其原因就是創客教育的理念符合教育形勢的發展，對學生的核心素養以及綜合能力有著十分全面的培養效果。信息技術課程作為初中課程教學體系的重要組成部分，旨在培養學生對信息技術的基本認識以及相應的技術技能。初中信息技術教學作為信息技術基礎性教學的最初階段，對學生信息技術知識的啟蒙以及學生常用軟件的技能學習有著十分必要的作用。在當前的信息時代背景下，不斷地促進信息技術課程質量的提升具有很強的現實意義與必要性。將創客教育模式應用在信息技術教學中，是促進信息技術教學發展的有效方式。本文將以閩教版八年級下《活動四——圖像的合成》為例進行相應的分析，并探究創客教育應用的必要性。

二、創客教育在課程教學中應用的必要性分析

（一）學生發展的要求

之前很長一段時間，在傳統教育理念的影響下，我們過分注重學生知識水平的提升，忽視了對學生綜合能力的培養，對學生的發展產生了一定的限制。教育理念以及教育思想的發展，使得我們認識到了培養學生的核心素養，重點是培養學生的創新能力，學習意識十分關鍵。在這種背景下，創客教育模式的應用適合學生發展的要求。首先，時代的發展對一個人能力層面的要求越來越高，學生的學習能力就顯得十分關鍵，保持學生對學習的興趣與動力，使學生在長期學習與生活的過程中不斷地去探索和創新，意義深遠，這在體現創客教育應用意義的同時，也體現了創客教育的發展應用是學生發展的要求。

（二）教育發展的要求

創客教育在課程教學中的應用除是學生發展層面的要求之外，還是教育發展的要求。所謂教育發展的要求主要體現在以下層面。社會的進步對個人能力的要求不斷地提升，加強培養一個人的能力與綜合素養，對教育教學提出了相應的要求。社會的發展對個人在學習以及創新能力的層面提出了要求，而創客教育能夠很好地解決上述問題，可見創客教育的應用與發展是教育發展的要求。創客教育在教育中全面應用能夠產生創新式的教育氛圍，對整體層面的教育教學進步與發展有著十分積極的意義。總的來說，創客教育模式是未來教育發展的趨勢，不斷地對創客教育模式進行優化，尤其是結合不同的教學環境進行優化，積極進行相應的推廣，對教育教學發展而言有著十分深遠的意義與價值。

三、創客教育在信息技術教學中設計應用的策略

（一）教學理念層面的轉變

創客教育模式在信息技術教學中的應用，是為了最大限度地滿足創客教育對信息技術課程的促進作用，首先進行教學理念層面的轉變是十分必要的。創客教育理念與傳統教學理念首要的不同就是不是教會學生是什么，而是教會學生怎么做，即體現出了對學生在學習能力方面的培養。例如，《活動四——圖像的合成》課程中，教學內容是讓學生學會基本的圖像處理技能，為后面的深入學習打下基礎，主要讓學生學會使用規則，選擇工具，學會根據不同的需求使用不同的工具進行摳圖，以及利用圖層合成圖像。在進行教學準備的過程中，教師應當思考不僅僅是教會學生處理示例圖片，重點是要讓學生掌握技能，即教學生如何去做，如何活用工具自主地探索和學習。其次，教學理念層面的轉變還體現在對學生探索能力的培養層面，即在教學過程中，讓學生進行自主的探究與創新。例如在《活動四——圖像的合成》課程中，教師應當在教會學生圖片合成技能之后，讓學生根據自己選取的素材，依照自己的想法以及審美進行圖片的合成，即讓學生主動地參與到學習過程中。總的來說，教育理念的層面轉變主要就是改變教學思維，讓學生進行自主探究，重點教會技能，培養學生的學習興趣。如《活動四——圖像的合成》課程中，在讓學生在學習相關的知識之后，還能夠對學生的學習興趣有一定的激發，對學生來說探索意識有一定的培養。可見創客教育模式對學生是一種綜合的促進。

（二）引導性教學方法的應用

創客教育在具體的課程教學中開展，重要的策略就是引導性教學方法的應用。所謂引導性教學就是不直接告訴學生答案，而是引導學生自主進行探索。在《圖像的合成》課程中，教師可以首先展示一些精美的圖片，引起學生的興趣，然后逐漸引出圖像的合成技術，這作為課程開場，是引導性教學方法應用的關鍵。其次在教學過程中，具體教學內容的講解也要不斷地進行相應的引導。例如在魔棒、套索工具的使用中，教師通過演示講解，在演示的過程中，講解魔棒、套索工具使用的規則以及摳圖的一些技巧，然后就讓學生進行自主練習。同時為了提高學困生的學習質量，教師也要準備必要的微視頻來供他們有選擇地重復觀看學習。例如，在講解之后，學生可以通過觀看相應的教學視頻進行自主學習，對不清楚的地方進行進一步學習。

總的來說，創客教育模式下，引導性教學方法的應用就是要引導學生進行大量的探索和練習。如，學生通過對魔棒工具的不斷使用，就熟練掌握了使用的規則，此時教師既可以講解一些相應的摳圖原理以及深層面的知識，使學生對知識進行深入掌握。引導性教學方法的應用主要培養了學生兩個方面的能力：首先培養了學生的自主學習能力，教師在不斷地引導中，使學生積極進行相應的探索，學生的能力自然得到了加強；其次激發了學生對課程學習的興趣，基于興趣層面下的學習，學習效果自然不言而喻。因此，重視引導性教學方法的應用，對創客教育模式在信息技術教學中的應用十分必要。

（三）新型教學資源的應用

隨著技術的發展，尤其是網絡技術以及計算機技術的發展，大量技術性的成果不斷地被應用到教學中。技術性成果結合教學實踐，形成了大量的新型教學資源，新型教學資源在教學中的應用，對教育教學有著很大的促進作用。創客教育在信息技術教學中應用、引入新型教學資源，與信息技術教學有著高度的匹配性，能夠有效地促進創客教育的開展以及課程教學質量的提升。例如，在《圖像的合成》課程中，教師為了給學生展示摳圖、移動、修飾、合成四個步驟，可以應用視頻教學資源，讓學生觀看相應的視頻演示，通過視頻進行學習。視頻十分形象生動，容易理解。對更為重要的視頻教學資源，學生可以進行反復的學習與觀看。尤其對圖形修飾技巧的學習，學生可以不斷地反復學習，對教師的講解進行有效的補充。學生在觀看視頻的同時進行相應的學習，對學習能力有著很強的提升作用，學生自主學習能力的培養對學生今后的學習十分關鍵。此外，網絡教學資源以及新媒體教學資源也可在信息技術教學中應用，在提升教學成果水平的同時，對學生的信息檢索能力以及交流溝通能力有著很大的促進作用。

（四）總結式教學的開展

創客教育的開展就是要培養學生的思維能力以及學習能力。因此，為了最大限度地發揮創客教育模式的優勢，在具體的教學應用中，開展總結式的教學十分必要。所謂總結式的教學就是指教學完成之后對教學內容進行相應的總結。例如，在《圖像的合成》課程中，教師講解完所有的教學內容之后，帶領學生對課程內容進行總結，例如對魔棒工具的使用技巧以及摳圖的技巧等知識點進行總結，讓學生加深記憶。總結式教學的開展，對學生思維層面的引導有著十分積極的意義。首先，使得學生養成總結的好習慣，不斷地總結就是不斷地學習，提升了學生的學習能力。其次，在不斷地總結中，學生能夠發現其中的問題，并進行相應的優化，對能力提升有著諸多益處，體現了創客教育的理念與思路。

四、結語

本文探究了創客教育在信息技術教學中的設計及其應用，首先分析了創客教育的優勢，在此基礎，結合教學實踐，分析了創客教育在信息技術教學中設計應用的策略。總的來說，不斷地提升學生的核心素養，是教育的目的所在，積極地應用創客教育模式，意義深遠。此外，信息技術作為重要課程，運用新型的教育理念以及教學方法促進其發展是十分必要的，對學生綜合技能的提升也是尤為重要的。

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