初中數(shù)學(xué)教學(xué)中問題導(dǎo)學(xué)法應(yīng)用分析

劉艷

【摘要】初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，問題導(dǎo)學(xué)法可以通過逐步深入問題來引導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)做逐層深入的理解分析，甚至由此來連接貫穿起整個(gè)知識(shí)點(diǎn)教學(xué)的脈絡(luò)，是課堂教學(xué)推進(jìn)的一個(gè)線索與結(jié)構(gòu)。具體操作中需要充分的做好情境構(gòu)建，保持問題設(shè)計(jì)連貫性、生活化，貼合學(xué)生實(shí)際情況，充分做好學(xué)生狀況的了解，從而有效的提升問題導(dǎo)學(xué)法應(yīng)用的有效性。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué) 問題導(dǎo)學(xué)法 應(yīng)用

【中圖分類號(hào)】G633.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）35-0163-01

問題導(dǎo)學(xué)法主要是在教學(xué)中，教師需要構(gòu)建一定教學(xué)情境，運(yùn)用專業(yè)合理的問題來促使學(xué)生更加深入的思考探究，從而有效的讓學(xué)生掌握學(xué)科中的知識(shí)難度與要點(diǎn)。這種教學(xué)方法應(yīng)用在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，能有效提升學(xué)生學(xué)習(xí)思維能力，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，從而促使學(xué)生優(yōu)化整體學(xué)科問題的理解。在具體運(yùn)用中需要掌握教學(xué)要點(diǎn)與方法，這樣才能更好的發(fā)揮問題導(dǎo)學(xué)法的作用。

一、導(dǎo)學(xué)問題設(shè)計(jì)需連貫性與生活化

初中數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用問題導(dǎo)學(xué)法需要做好問題優(yōu)化設(shè)計(jì)，問題的設(shè)置是整個(gè)教學(xué)方法應(yīng)用要點(diǎn)。問題設(shè)計(jì)上不是孤立存在，在一定程度上需要掌握一定規(guī)律，保持連貫性。問題與問題之間是相互關(guān)聯(lián)，甚至是層層深入與擴(kuò)展，后一個(gè)問題需要建立在之前問題的基礎(chǔ)之上，之前的問題是后續(xù)問題的鋪墊。同時(shí)問題的設(shè)計(jì)需要充分結(jié)合生活實(shí)際情況，讓學(xué)生有充分的理解能力，能夠有效的吸引學(xué)生關(guān)注，激發(fā)學(xué)習(xí)的能動(dòng)性。可以將現(xiàn)實(shí)生活中的問題轉(zhuǎn)化為與學(xué)科相關(guān)的數(shù)學(xué)問題，而后讓學(xué)生有更清晰的認(rèn)識(shí)，讓其順著問題的脈絡(luò)逐步深化的認(rèn)識(shí)學(xué)科知識(shí)，掌握解題的技巧與規(guī)律，了解知識(shí)問題的解決方法。

二、設(shè)計(jì)問題情境

要做好學(xué)生課前預(yù)習(xí)，讓學(xué)生對(duì)課程主要內(nèi)容有基本的了解，從而避免課程中被動(dòng)的聽課，能夠了解問題基本情況，同時(shí)也讓學(xué)生積累一定的自學(xué)能力，甚至可以提供對(duì)應(yīng)的預(yù)先視頻材料，通過通俗易懂的方式讓學(xué)生了解知識(shí)內(nèi)容，讓學(xué)生有準(zhǔn)備的進(jìn)入到課程中。預(yù)習(xí)也可以有效的在學(xué)生思維中構(gòu)建基本的學(xué)科情境，甚至提出一定問題，讓學(xué)生帶著問題投入到學(xué)科的學(xué)習(xí)中。提問可以引用生活中常見的一個(gè)場景，將其轉(zhuǎn)化為與知識(shí)有關(guān)的問題，讓學(xué)生建立初步的認(rèn)知。在提問中需要與知識(shí)點(diǎn)有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)生在思考問題的過程中吸收、理解知識(shí)內(nèi)容。在問題情境的創(chuàng)設(shè)上需要有一定思維規(guī)律與價(jià)值，能有效的引導(dǎo)學(xué)生集中精力到學(xué)科內(nèi)容中。甚至可以在課程開始提出一定趣味性問題，吸引學(xué)生注意力，甚至在課程中學(xué)生注意力渙散時(shí)運(yùn)用該方法，有效的將學(xué)生注意力吸引在課程內(nèi)容上。

三、提問吻合學(xué)生身心發(fā)展

提問設(shè)計(jì)中需要充分考慮學(xué)生的自身接受能力，這個(gè)問題在不同的學(xué)校、不同年級(jí)、不同生活經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生中需要區(qū)別對(duì)待。日常要做好師生互動(dòng)，對(duì)學(xué)生知識(shí)理解能力、掌握能力、生活體驗(yàn)、興趣愛好做全面性了解，而后才能有效的依據(jù)知識(shí)需求設(shè)計(jì)對(duì)應(yīng)的問題內(nèi)容。例如在圓的面積提問中，可以聯(lián)系日常學(xué)生生活體驗(yàn)，例如依據(jù)課桌為基本，在課桌中畫一個(gè)最大的圓，并且計(jì)算這個(gè)圓的面積。這個(gè)題目不僅考驗(yàn)了圓的基本公式，同時(shí)也考驗(yàn)了學(xué)生對(duì)圓與矩形之間的關(guān)系，是一個(gè)學(xué)科知識(shí)的結(jié)合。學(xué)生可以通過實(shí)際量尺對(duì)課桌做比劃計(jì)算，有真實(shí)的體驗(yàn)，理解更為便捷，形象化。

四、豐富提問形式

在提問的拋出中，需要注重形式多樣化，提升學(xué)習(xí)的新鮮感。可以運(yùn)用多媒體技術(shù)，通過動(dòng)畫效果或者圖文結(jié)合方式拋出問題，不僅提升了問題的清晰度，同時(shí)也可以節(jié)約課堂時(shí)間，提升課堂效率。甚至對(duì)于一定具有運(yùn)動(dòng)規(guī)律的問題情境通過動(dòng)畫的方式展開，而相關(guān)素材可以選擇網(wǎng)絡(luò)上豐富的素材庫，有效的便于課堂教學(xué)工作的開展。也可以將提問與游戲形式結(jié)合，通過擊鼓傳花或者接龍的方式做問題的提出與回答，強(qiáng)化知識(shí)學(xué)習(xí)的刺激感、競爭感、目標(biāo)感，從而讓課堂氣氛得到活躍化。

五、結(jié)束語

問題導(dǎo)學(xué)法是初中數(shù)學(xué)教學(xué)的一種方式，該方式的運(yùn)用不是孤立存在的，甚至需要配合多種教學(xué)方法聯(lián)合運(yùn)用，例如分層教學(xué)法、數(shù)形結(jié)合教學(xué)、分組教學(xué)、探究式教學(xué)等多種方式聯(lián)合進(jìn)行，而后才能達(dá)到最終教學(xué)效果的提升。但總的一條，初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)還是需要經(jīng)驗(yàn)的積累才能有效的提升學(xué)生對(duì)知識(shí)的吸收力，需要通過多種問題的見識(shí)與解決來提升學(xué)生的理解力與應(yīng)用力，單純只依靠講課并不能解決問題，需要讓學(xué)生有更多的訓(xùn)練體驗(yàn)，甚至在一定程度上，題海戰(zhàn)術(shù)尤其實(shí)際的價(jià)值。學(xué)習(xí)知識(shí)需要一定用功時(shí)間的積累，任何教學(xué)方法的改變知識(shí)輔助這種積累效果的提升。

參考文獻(xiàn)：

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[2]白瑪澤旺.解析問題導(dǎo)學(xué)法在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的若干應(yīng)用[J].小作家選刊，2016（35）：159.endprint