新課程標準下高中政治活動型課堂打造與思考

黃中段

【內容摘要】本文立足于新課程標準之下，重點探討高中政治活動型課堂的打造途徑，具體包括體驗型活動課堂、議論型活動課堂、綜合型活動課堂，旨在為高中政治一線教育者提供一定的經驗借鑒，切實有效的提高高中政治課堂教學水平，為學生政治核心素養的培養奠定良好基礎。

【關鍵詞】新課程標準 高中政治 活動型課堂

前言

活動型課堂教學模式是素質教育理念踐行的重要表現形式，主要是指在課堂教學過程中，開展與教學內容相承接的教學活動，達到學生理論能力培養和應用實踐能力培養的融會貫通?！陡咧姓涡抡n程標準》中提出了“社會活動”的課程教學要求，即要以“活動”為政治課程教學的全新理念，通過活動型課堂的構建為學生的能力發展創設更為廣闊的空間，培養并提高高中生的核心素養。對此，本文以高中政治活動型課堂的打造進行簡要分析與著重探討。

一、打造高中政治體驗型活動課堂

體驗型活動課堂強調學生的情感體驗，緊緊圍繞學生這一主體開展有針對性的課堂活動，充分調動學生參與的主動性和積極性，促使學生在參與中可以自覺主動的接受熏陶，感受其中所蘊含的思想情感，并將此與自身的能力發展、精神培養高效融合，達到學生順利體驗知識的目的。

例如，在人教版高中政治必修二《我國的人民代表大會制度》這一節內容的講解過程中，教師可以以十九大為主題開展“回顧十八大，走進十九大”的課堂活動，于課前搜集與十八大、十九大的視頻資料，精心設置課堂教學方案，優化課堂教學流程。播放“十九大開幕會”視頻資料、解讀“十九大報告關鍵詞”等，并且對十八大以來我國在政治方面取得的優異成果進行展示等等，使得學生感受人民代表大會制度的獨特魅力，深入理解人民當家做主的本質內涵。隨后，學生可以根據教師所呈現的資料暢所欲言，表達自身感受，達到學生政治情感深化的效果。此外，還可以在課堂教學過程中開展“模擬人大”的活動，學生根據自身的喜好扮演相應的政治角色，按照人民代表大會的流程執行操作，并于會議召開后交流經驗，提高學生的政治覺悟，使得學生堅定自身政治立場。

二、打造高中政治議論型活動課堂

議論型課堂活動所選擇的主題要具有一定的爭議性，可以引導學生根據主題進行獨立思考，與小組成員就自己所持觀點進行交流討論，其中所需要運用的方法主要有合作探究、獨立思考、問題驅動等，這對學生理性精神的樹立、是非辨別能力的培養、分析解決意識的強化具有積極的推動與促進作用。值得說明的是，在議論型活動的開展過程中，教師要充當引導者的角色，把握課堂討論的整體節奏，鼓勵學生根據自己的想法暢所欲言，促使活動方向朝著科學正確地方方向發展。

例如，在人教版高中政治必修三第二單元《文化傳承與創新》這一章節內容的講解之后，教師可以針對當前圣誕節氛圍濃厚，而春節的年味越來越淡這一情況生成本次討論的主要辯題，即“要不要過圣誕節”。教師擔任主席，學生根據自己的觀點分為正方和反方，正方認為需要過圣誕節，反方則認為不需要過圣誕節，通過多媒體播放的方式為學生講解辯論所需要掌握的技巧及規則，給予學生一定的時間做好辯論資料搜集工作，并與團隊成員就所持有的觀點進行交流協商，同時，辯論討論中，正反兩方學生根據自己的想法做出說明，還可以根據對方表達中所存在的缺口予以攻破。辯論結束后，教師要堅持定量分析和定性分析的原則對學生在本次活動中的表現進行科學評價，評選出“辯論小能手”；同時，教師要引導學生用一分為二的辯證觀點來看待這一問題，將“要不要過圣誕節”升華為“外來文化與民族傳統文化之爭”的層面上，啟發學生以正確的態度對待文化，強化學生對民族文化的自豪感與歸屬感，從而提高學生的核心素養。

三、打造高中政治綜合型活動課堂

高中政治綜合型活動，側重于對高中政治各知識點的總結歸納，學生在實踐應用環節中自覺自主的將與之相關的知識點進行整理，這對學生實踐應用能力、歸納總結能力的培養具有良好的推動與促進作用。例如，在高中政治四本必修教材中，法治意識教育貫穿于教材的始終，因此，教師可以以“依法維權”綜合型活動開展主題，引導學生利用《政治生活》、《經濟生活》中的相關知識點就自身合法權益的維護進行探討交流，并且簡要概述政府在消費者、勞動者維權中所扮演的角色，及應該通過何種途徑進一步強化政府的職能。

同時，教師要樹立綜合型思維模式，不斷創新課堂活動開展方式，如運用矛盾的觀點解讀“法治與人治”、“法治與德治”的關系、應用聯系的相關知識點對比國內外法治建設等。此外，教師要明確自身在活動型課堂構建中的角色及地位，以學生綜合能力發展、核心素養培養為活動開展的主要目標，運用多種形式來為學生的學科能力提升創設條件，如為學生解讀法律條款、模擬政治活動等，或者邀請當地政府機關人員來校講解，通過親臨課堂的方式來更好的加深學生對政治知識點的有效理解。

綜上所述，高中政治教師要對活動型課堂的構建給予高度關注，立足于新課程改革背景之下，以新課程標準中的教學理念為指導思想，迎合高中生能力素養發展的客觀需要，以高中政治教材為藍本生成科學合理活動型課堂教學方案，最大限度的彰顯學生在政治課堂教學中的主體地位，切實有效的培養學生的創新能力、實踐能力和應用能力，達到深化學生學科能力的目的。

【參考文獻】

[1]邱斌.基于學科核心素養的高中思想政治學科活動課堂構建[J].和田師范?？茖W校學報，2017，36（1）：26-32.

[2]路丙輝.易操作·有實效·可推廣——思想政治理論課課堂實踐教學模式探索[J].江漢大學學報（社會科學版），2014，31（6）：121-124+137.

[3]張慧玲.新課程理念下思想政治課堂教學活動研究——基于系統論視角的分析[J].教育理論與實踐，2014，34（5）：46-48.

（作者單位：浙江省蒼南縣龍港第二高級中學）