勞動與技術課程中拓展性教學內容開發與實踐

顧永樟

【內容摘要】勞動與技術課程是學生在初中階段需要學習的重要學科之一，同時也是學生較為感興趣，能夠對學生動手能力、情感態度以及價值觀產生重要影響的學科。“勞動與技術”課程為學生打開了一扇新的窗戶看世界。那么，作為中學勞動與技術課程的授課教師如何在教學過程中對教學內容進行開發與實踐才能更好地幫助學生進行拓展性學習呢？這就是本文要探討的重要內容。

【關鍵詞】勞動與技術 拓展性教學 教學實踐

一、勞動與技術課程的教學目標探討

勞動與技術是我國學生在基礎教育階段需要接受的重要學科之一，根據學科的特性以及學生的培養目標，國家將勞動與技術課程的學科特征設定為實踐性、綜合性與創造性，這也就是要求廣大勞動與技術教師在教學過程中要注重教學內容的實踐性，為學生創造一定的機會與平臺進行動手實踐。而綜合性就要求廣大教師在教學過程中盡可能地將勞動與技術課程相關知識與其他學科以及學生的相關能力相結合，使學生在進行勞動與技術的學習中進行更深入、更廣泛的學習。創造性是指在教學過程中教師應該盡可能地調動學生的思維能力，使學生在動手動腦思考問題的同時不斷提升自身的創新意識，創新思維與創新能力。由此可見，在探索學科核心素養的過程中，勞動與技術學科的核心素養便是盡可能地提升學生通過勞動與技術相關知識與能力獲得學生日后發展所需的以及社會發展所需要的必備品格和關鍵能力。

二、開展勞動與技術教學內容拓展性開發的價值

我國學生核心素養是指學生應具備的，能夠適應終身發展和社會發展需要的必備品格和關鍵能力。研究學生發展核心素養是落實立德樹人根本任務的一項重要舉措，也是適應世界教育改革發展趨勢、提升我國教育國際競爭力的迫切需要。而對于中學生勞動與技術學科核心素養的培養來說是指從勞動與技術角度培養學生滿足其終身發展和社會發展需要的勞動與技術相關必備品格和關鍵能力，具體包括學生熱愛勞動、保護環境等必備品格，培養學生養成手腦結合、綜合運用等觀念能力。而從勞動與技術課程入手對教學內容開發可以使這些素養的培養更加深入、更加具有針對性同時也更能夠具有實際意義。

三、勞動與技術課程中拓展性教學內容的開發與實踐策略探索

那么，在拉動與技術課程中如何才能通過教學內容的開發使教學內容更加豐富、更加具有實用性、更加符合新課標的發展要求，更加符合核心素養的培養目標呢？筆者認為通過以下策略進行開發與實踐是值得嘗試的：

1.從課堂活動入手，對教學內容進行開發拓展

所謂從課堂活動入手對教學內容進行開發與拓展是指在教師教學之中對教學內容進行豐富與拓展，這是拓展性教學內容開發的重點部分。即教師在課堂教學之中除了將教學任務之內的知識點講述給學生之外，還應該盡可能地將生活中的常見事物帶入課堂，給學生以更加直觀的感受與嘗試，引導學生通過自己動手感知實現手腦并用。例如教師在引導學生學習制作剪紙時，教師就可以組織學生配備相應的材料，在課堂中為學生講述中國剪紙的制作方法以及中國剪紙的美好寓意，使學生不但能夠欣賞到精美的剪紙作品還能夠動手進行剪紙作品的制作。為了使學生學習剪紙的興致更高，教師還可以鼓勵學生發揮自己的現象力和創造力進行剪紙的自我設計與展示，同時教師也可以將自己事先制作好的剪紙樣品帶入課堂展示給學生。除此之外，為了增強課堂氣氛，增強學生的集體榮譽感，教師還可以鼓勵學生將自己設計制作的剪紙在教室的墻壁上達到裝飾班級的效果。通過這樣的教學內容設計與開發，不僅可以使學生的動手能力、動腦能力、觀察能力以及審美能力得到充分的鍛煉，還可以使學生的集體榮譽以及對中國傳統文化的自豪感與自信心感得到提升。

2.從校園文化入手，對教學內容進行開發拓展

開展豐富多彩的校園文化活動，不僅是特色辦學的重要體現，更是展示學生風采的重要平臺，而勞動與技術科的學科屬性就是通過學生的動手、動腦展示出自己心靈手巧的一面，因此教師還可以通過將課堂教學與校園文化活動相聯系的方法對勞動與技術課程進行教學內容的拓展。例如當學生學習《飛翔的風箏》這一主題時，教師會對學生講解何種不同的風箏類型，同時還會將風箏的制作技巧展示給學生，在這個過程中實際上講解的過程是相對簡單的，因為處于初中階段的學生在聽課能力上和動手能力上都已經明顯提升，而對于勞動與技術課的教學方式也及其熟悉。但在這類教學之中，最大的閃光點是學生如何將自己設計并制作出的風箏展示出來，因此教師不妨以特定的時間號召學生舉辦全校的“風箏文化節”，為學生提供一個展示自我能力的平臺。

3.從家庭任務入手，對教學內容進行開發拓展

將勞動與技術教學內容延伸到家庭生活之中，不僅能夠減少學生接觸手機和網絡游戲的時間，同時還可以為家長朋友的親子教育提供機會與平臺，使得學生能夠在融洽而和睦的環境中成長。在引導學生學習浙江省義務教育教科書《勞動與技術》時教師會在課堂中帶領學生學習《家用電器的使用》而實際上在課堂中教師引導學生對此課程進行學習往往更傾向于從理論入手，畢竟教室中的家用電器是極其有限的，這個時候教室就可以從家庭任務入手，從家庭任務入手引導學生對所學內容進行開發與拓展。即將課堂中所學到的“家庭電器的使用”的理論知識與自己家中的家庭電器實踐相結合，同時在這個過程中出于對學生人身安全的考慮還應該號召家長朋友與學生一同參與，這不僅是對學生人身安全的保障更是為家長與學生創造了一個親子交流的機會與平臺。

4.從公益活動入手，對教學內容進行開發拓展

除了在校園中和課堂中開展勞動與技術教學之外，教師還可以通過將勞動與技術與公益活動想聯系的方法進行教學內容的開發與實踐，即將學生在課堂中學到的相關知識、相關技能以及制作的手工作品與公益活動相聯系。通過這樣的教學不僅可以使學生的勞動與技術課更有意義，還能夠使學生因此樹立正確的價值觀，充滿愛心，培養學生的公益意識。例如學生在學習浙江省義務教育教科書《勞動與技術》時會學到《可愛的花》時，學生通過自己的奇思妙想能夠設計出各種各樣形式各異的花朵，而這種手工作品是非常容易受到小朋友歡迎的，因此教師不妨在課余時間帶領學生走進特殊兒童之中，去特殊教育機構手把手將自己的“花朵”制作過程交給他們，并進行禮物交換。通過這樣的教學設計，不僅可以使學生手中的手工藝品更有價值，為特殊兒童帶來歡樂，為特殊兒童帶來關愛，同時還能夠為學生上了一堂生動的公益課，達到培養學生參加公益的意識。

總結

對勞動與技術課程進行教學內容的拓展與實踐實際上就是在遵循新課標的基礎上如何充分發揮課上課下時間，為學生創造動手動腦的平臺，在手腦結合的基礎上達到學生勞動與技術核心素養的提升。

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（作者單位：浙江省余姚市教育局教研室）