淺析在小學(xué)勞動(dòng)與技術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的措施

楊玲

[摘要]在改革教育的新背景下，素質(zhì)教育已經(jīng)不斷推進(jìn)。人們都重視對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。因?yàn)槊褡宓膭?chuàng)造性越強(qiáng)，那么發(fā)展就越快。習(xí)近平同志也曾說過，把創(chuàng)新擺在更重要的位置，吹響建設(shè)世界科技強(qiáng)國的號(hào)角。但是很多小學(xué)生接受的是傳統(tǒng)教育模式，他們?nèi)狈趧?dòng)，觀念生活能力差，并且動(dòng)手能力也不強(qiáng)。所以在小學(xué)勞動(dòng)與技術(shù)教學(xué)過程中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，是教師需要思考的問題。

[關(guān)鍵詞]勞動(dòng)與技術(shù)；教學(xué)；創(chuàng)新精神；措施

隨著改革的深入，新的教育理念已經(jīng)深入到各個(gè)階段。從傳統(tǒng)的重視學(xué)科知識(shí)的教育到學(xué)生的全面素質(zhì)教學(xué)轉(zhuǎn)變。學(xué)生擁有良好的創(chuàng)造能力不僅可以把學(xué)科知識(shí)學(xué)好，還能夠增強(qiáng)我國的民族競爭力。小學(xué)正是身心發(fā)展的最佳階段，而勞動(dòng)動(dòng)與技術(shù)學(xué)科的教學(xué)可以使學(xué)生提高動(dòng)手能力，培養(yǎng)勞動(dòng)精神。本文研究的是在小學(xué)勞動(dòng)與技術(shù)教學(xué)過程中如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，從而增強(qiáng)他們的素質(zhì)。

一、勞動(dòng)與技術(shù)課程的優(yōu)點(diǎn)

（一）具有明確的培養(yǎng)目標(biāo)勞動(dòng)與技術(shù)課程具有明確的培養(yǎng)目標(biāo)。那就是培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí)，學(xué)會(huì)動(dòng)手，學(xué)會(huì)創(chuàng)新。從而養(yǎng)成良好的勞動(dòng)、學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣。為終身學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。學(xué)會(huì)基本的技能和生活方法，培養(yǎng)學(xué)生等各種能力，讓學(xué)生能夠全面發(fā)展，成為高素質(zhì)的優(yōu)秀人才，適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求。在勞動(dòng)與技術(shù)的教學(xué)過程中，教師要明確課程教學(xué)的目標(biāo)，并且將思想教育穿插在課程教學(xué)當(dāng)中，讓學(xué)生在實(shí)踐中了解基礎(chǔ)知識(shí)，深化基礎(chǔ)知識(shí)，掌握技能，提高思想覺悟。所以勞動(dòng)與技術(shù)的課程具有明確的培養(yǎng)目標(biāo)，這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神有重大的幫助。

（二）教學(xué)內(nèi)容具有實(shí)用性勞動(dòng)與技術(shù)課程的教學(xué)內(nèi)容主要是讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)的知識(shí)以及基礎(chǔ)的技能。從而培養(yǎng)學(xué)生良好勞動(dòng)技術(shù)素養(yǎng)以及各種能力，讓學(xué)生擁有適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的技能。也為終身學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。勞動(dòng)與技術(shù)的課程內(nèi)容主要根據(jù)日常生活中最主要最基礎(chǔ)的知識(shí)與技能進(jìn)行編制。根據(jù)學(xué)生的年齡以及特點(diǎn)進(jìn)行課程內(nèi)容的選擇。既考慮到了課程教學(xué)目標(biāo)，又實(shí)現(xiàn)了提高學(xué)生創(chuàng)新精神的目標(biāo)。課程內(nèi)容注重結(jié)合學(xué)生的接受能力，從最基礎(chǔ)的知識(shí)入手，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的勞動(dòng)習(xí)慣，并在學(xué)習(xí)過程中提高自身的創(chuàng)造能力。

（三）教學(xué)方法具有實(shí)踐性勞動(dòng)與技術(shù)課程最主要的特點(diǎn)是教學(xué)方法就有實(shí)踐性。在教學(xué)過程中，實(shí)踐貫穿了整個(gè)教學(xué)。以實(shí)踐為主，培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí)，增強(qiáng)他們的勞動(dòng)技能訓(xùn)練，從而提高他們的動(dòng)手能力。在實(shí)踐過程中也能培養(yǎng)學(xué)生正確的勞動(dòng)觀念，充分發(fā)揮他們的想象力，創(chuàng)造力。勞動(dòng)與技術(shù)課程的教學(xué)實(shí)際就是考察學(xué)生的動(dòng)手操作能力。讓學(xué)生通過動(dòng)手操作形成各種能力。教學(xué)過程也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造的過程。勞動(dòng)與技術(shù)的教學(xué)方法具有實(shí)踐性，這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神有極大的幫助。

（四）教學(xué)時(shí)間及教學(xué)形式具有靈活性勞動(dòng)與技術(shù)課程既要體現(xiàn)學(xué)生的認(rèn)識(shí)發(fā)展規(guī)律，又要反映技術(shù)的靜態(tài)結(jié)構(gòu)和發(fā)展態(tài)勢，注重學(xué)生的勞動(dòng)與技術(shù)能力與共通能力發(fā)展的統(tǒng)一。教師可以在現(xiàn)實(shí)生活中廣泛尋找那些對(duì)學(xué)生終身發(fā)展有益、現(xiàn)實(shí)生活有用、與現(xiàn)代科技有關(guān)的課程資源，并通過一定的加工與改造成為勞動(dòng)與技術(shù)課程的內(nèi)容。這也充分說明了勞動(dòng)與技術(shù)以學(xué)生的實(shí)踐為主的特點(diǎn)。在教學(xué)過程中，教師可以根據(jù)實(shí)際情況來靈活安排課時(shí)。這就充分體現(xiàn)了勞動(dòng)與技術(shù)教學(xué)時(shí)間及教學(xué)形式具有靈活性的特點(diǎn)。可以看出勞動(dòng)與技術(shù)課程對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神具有得天獨(dú)厚的條件。

二、在勞動(dòng)與技術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的措施

（一）創(chuàng)造生活情境，激發(fā)學(xué)生想象力

勞動(dòng)與技術(shù)課程具有實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn)，但是在教學(xué)過程中，如果教師只是根據(jù)課程上等內(nèi)容來受制實(shí)踐課程，那么學(xué)生就容易缺乏動(dòng)手的興趣。在這勞動(dòng)與技術(shù)課程的教學(xué)內(nèi)容比較復(fù)雜，并且由于教學(xué)設(shè)備、器材及相關(guān)材料的欠缺，很難開展教材上的實(shí)踐內(nèi)容。所以在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該結(jié)合學(xué)生自身的發(fā)展特點(diǎn)以及教材的要求，積極探索和開發(fā)適合學(xué)生的實(shí)踐內(nèi)容，從而激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造精神。

如在進(jìn)行《家庭種植DlY》的教學(xué)過程中，教師可以根據(jù)小學(xué)生的認(rèn)知水平，讓他們嘗試種植吊蘭。并且把吊蘭種植出各種各樣的形狀。學(xué)生們就會(huì)收集吊蘭的品種，以及搜集相關(guān)資料，同學(xué)之間進(jìn)行交流。吊蘭種植的工具簡單，只要瓦片、細(xì)土、剪刀、水壺、花盆等一些小工具就能完成。學(xué)生完成后，教師可以讓學(xué)生充分發(fā)揮他們的創(chuàng)造力，然后動(dòng)手操作。讓學(xué)生思考除了土培吊蘭之外，還可以用什么方法進(jìn)行栽種？用土培吊蘭的方法還可以種植其他哪些植物？學(xué)生經(jīng)過思考與動(dòng)手創(chuàng)新，知道水培吊蘭的方法。并且利用土培的方法栽種了綠蘿、文竹、發(fā)財(cái)樹等。

教師通過創(chuàng)造生活情景，激發(fā)學(xué)生的想象力，學(xué)生在實(shí)踐的過程中開發(fā)思維，從而培養(yǎng)了自身的創(chuàng)造精神。不但讓勞動(dòng)與技術(shù)的課程教學(xué)目標(biāo)得到實(shí)現(xiàn)，而且提高了學(xué)生的基礎(chǔ)技能，培養(yǎng)了他們的創(chuàng)造精神。

（二）營造良好的學(xué)習(xí)氣氛，提高學(xué)生創(chuàng)造能力 在勞動(dòng)與技術(shù)的課程教學(xué)中，教師要營造的學(xué)習(xí)氣氛，充分發(fā)揮學(xué)生的主體能動(dòng)性，激發(fā)他們的創(chuàng)造思維。讓學(xué)生在實(shí)踐過程中學(xué)到基礎(chǔ)知識(shí)，并且掌握基本的技能，同時(shí)培養(yǎng)自身的創(chuàng)造精神。興趣是學(xué)好知識(shí)的必要前提。只有營造良好的學(xué)習(xí)氣氛，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。供學(xué)生在快樂的學(xué)習(xí)中提升自我，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

如在教學(xué)《編船籃》的過程中，教師可以利用視頻導(dǎo)入的方法，營造良好的學(xué)習(xí)氣氛，從而培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神。教師播放有關(guān)編竹籃的視頻，如耄耋的守藝人，編籃七十載的相關(guān)視頻。視頻中的老人采用竹條把竹籃編制好，介紹了竹籃底部、籃身等的編織，介紹了編織手法以及所用到的竹篾總數(shù)。觀看了教師的視頻，學(xué)生對(duì)編織產(chǎn)生興趣。并且對(duì)老人堅(jiān)守編竹籃藝術(shù)的精神表示敬佩。大家都被老人的精神感染，想要?jiǎng)邮謱W(xué)編竹藍(lán)，守護(hù)這種編織藝術(shù)。教師適時(shí)導(dǎo)入課程內(nèi)容，學(xué)習(xí)一種編織技術(shù)，板書課題：編船籃。然后引出問題讓學(xué)生進(jìn)行探討：船籃的形狀、特點(diǎn)是什么？船籃可以用哪些材料進(jìn)行編織？然后學(xué)生進(jìn)行船籃的編織教學(xué)。之后讓學(xué)生充分發(fā)揮創(chuàng)新能力，讓他們編織出不同形狀的船籃。有的學(xué)生嘗試改變經(jīng)、緯線長度，船籃形狀果然有所變化。而有的學(xué)生嘗試改變經(jīng)、緯線的根數(shù)，船籃又有了新的變化。有的學(xué)生用其他材料對(duì)船籃進(jìn)行裝飾，使其更好看，更能派上用場。通過編船籃的教學(xué)，營造良好的學(xué)習(xí)氣氛，學(xué)生在實(shí)踐過程中開拓了思維，創(chuàng)新能力也得到了培養(yǎng)。

（三）引導(dǎo)學(xué)生觀察，啟發(fā)學(xué)生想象力認(rèn)真觀察可以實(shí)踐完成得更好，并且能更深入認(rèn)識(shí)事物。發(fā)現(xiàn)問題的存在。在勞動(dòng)與技術(shù)的教學(xué)過程中，教師要巧妙地引導(dǎo)學(xué)生對(duì)事物進(jìn)行觀察，了解操作方法。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)教師的示范演示認(rèn)真觀察，了解操作的步驟和操作技巧。通過認(rèn)真的觀察，學(xué)生才能了解作品制作的要求，并且學(xué)生通過觀察可以激發(fā)思維，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。所以在教學(xué)過程中教師不僅要設(shè)置問題、營造學(xué)習(xí)氛圍，還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察，在觀察中培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神。

如在《中國結(jié)一吉祥結(jié)》的教學(xué)過程中，教師可以先給學(xué)生展示幾個(gè)中國結(jié)，讓他們觀察，并且結(jié)合教材內(nèi)容，猜測哪一個(gè)才是吉祥結(jié)。然后進(jìn)行提問：“中國結(jié)有什么用處？它是如何編織成功的？”與此同時(shí)讓學(xué)生仔細(xì)觀察吉祥結(jié)，之后引入繩結(jié)編織法。讓學(xué)生借助導(dǎo)學(xué)單觀察圖示，了解編織的過程，并且提出疑難問題，小組進(jìn)行討論。接著，教師演示或請(qǐng)學(xué)生演示，邊編織邊講解，借助投影讓學(xué)生觀察編織過程，解決疑難問題。這樣可以啟發(fā)學(xué)生的想象力。在動(dòng)手的過程中培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神。

三、結(jié)語

總而言之，小學(xué)勞動(dòng)與技術(shù)課程對(duì)于學(xué)生的創(chuàng)新精神的培養(yǎng)有著重要的作用。教師通過創(chuàng)造生活情景、營造學(xué)習(xí)氣氛、引導(dǎo)學(xué)生觀察等教學(xué)手段來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。從而培養(yǎng)他們的想象力，創(chuàng)造精神。教師只有在教學(xué)過程中積極的探索培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的教學(xué)手段，才能讓學(xué)生各個(gè)方面的能力得到提升。

（作者單位：蘇州市平江實(shí)驗(yàn)學(xué)校）