以讀促寫，培養初中生英語學科素養

【摘要】以讀促寫，又被稱之為讀寫結合教學方法，它作為一種新型的教學方法，能夠滿足當前初中英語教學的需求，幫助學生擺脫“閱讀興趣不高”“寫作無從下筆”的尷尬，幫助學生認清讀與寫的關系，促使學生的英語學科素養得到培養。思維導圖是一種思維工具，它具有加強的發散性和層次性，因此將其合理地運用到讀寫結合教學中，能夠實現“讀”、“寫”不分家，最終實現英語素養的提升。筆者概述了思維導圖繪制的原則，并結合教學實踐，探究了思維導圖在初中英語讀寫結合教學中的價值。

【關鍵詞】思維導圖；以讀促寫；初中英語；學科素養

【作者簡介】吳秋霞，廈門市集美區西亭學校。

隨著基礎教育改革的深入開展，英語學科的教學目標已經不再是單一地傳授詞匯、語法等相關知識，而是要引導學生掌握英語實用技能，培養學生的英語學科素養。相比較而言，思維導圖教學模式能夠將“以學生發展為本”的教學理念與讀寫結合教學方法有機結合起來，引導學生參與到課堂教學活動中，從而拓展中學生的思維，鍛煉、提高初中生學習語言、運用語言的能力，最終實現培養初中生英語素養的目標。筆者通過查閱文獻，歸納總結地思維導圖的內涵與特征，并結合初中英語讀寫結合教學的實踐，探究了思維導圖應用的價值，具體如下：

一、思維導圖的概述

1.思維導圖的內涵。思維導圖是一種“一手抓圖，一手抓文，兩手都要硬”的關系圖，它還是利用發散性、跳躍性思維繪制的可視化、清晰化的思維結構。……