中職英語高效課堂教學模式探究

徐琪

【摘要】中職英語教學是職業(yè)教育領域長期探索的問題，學好英語對職業(yè)技術人才今后的深造和就業(yè)都起到非常重要的作用。構建英語高效課堂是時代的需要，也是中職英語課標對我們提出的要求。作為中職教師，我們必須轉變觀念，尋找癥結，努力創(chuàng)建高效的課堂教學模式。

【關鍵詞】中職英語 高效課堂 教學模式

中職學校的學生普遍英語基礎差，缺乏學習興趣。中職英語教學費時、費力、低效，現(xiàn)實的窘境給中職英語教學帶來了很大的困難和挑戰(zhàn)。如何在有限的課堂時間內構建高效的英語課堂、吸引學生學習興趣，是中職英語教師應該深思的問題。本文從中職課堂教學現(xiàn)狀、高效課堂的概念、構建高效課堂教學模式的策略三方面進行了分析與探究。

一、中職課堂教學現(xiàn)狀

1、部分學生是在家長的逼迫下就學，并非出于本意。現(xiàn)在面對高中擴招的局面，更多生源流向高中，同時長期以來大家對職業(yè)教育的了解不足和偏見，使得最終選擇上中職的學生往往是普教中的失敗者，中考中的失利者。中考失利的挫折感使他們漸漸失去信心，缺乏學習主動性和積極性；自我控制力較差，時常有違紀行為，且屢教不改。

2、中職學生的英語基礎不牢，對英語學習缺乏信心。一方面，選擇在中職就讀的學生，大多數(shù)英語成績不好，而且他們也存在較強的恐懼心理。另一方面，大部分中職學生在以往的學習中缺少訓練，英語作為一門語言，除了基礎以外，學習習慣也起著非常重要的作用。

3、中職學校大部分教師備課充分，對教材上的知識講得很透，知識量的輸入很大，但學生們沒興趣，因此常常有教師唱“獨角戲”的現(xiàn)象。學生長期不配合，教師也很少與學生進行交流，教學也已不是師生間的雙邊活動了。

當然，造成當下中職英語教學現(xiàn)狀的原因很多。但是，在中職英語課程改革日益推進的過程中，高效課堂教學成為當前課堂教學的追求，如何打造高效的中職英語課堂呢？

二、高效課堂的概念界定

對于高效課堂的概念，很多同行、學者對此做出了分析和界定。有的從效益的角度分析，認為課堂效益的高低反映了教學的質量優(yōu)劣，從而認為課堂效益高教學質量優(yōu)的課堂即為高效課堂。有的從經濟學角度，按照投入產出比界定高效課堂，即以最小的教學和學習投入獲得最大學習效益的課堂。總之，從諸多分析中不難看出，高效課堂是優(yōu)質的課堂，是理想的課堂。本文所闡述的高效課堂，它既是一種教學理念，也是教學實踐活動。而中職英語的高效課堂，是一種符合職業(yè)教育訴求，合乎英語教學活動的目的性，以學生愉快學習和收獲為主旨的教與學統(tǒng)一的活動。

三、構建高效課堂教學模式的策略

1.轉變課堂教學觀念，改變傳統(tǒng)教學模式。教學理念的更新是課堂教學效率提升的前提，因此教師需要主動去探索和實踐。要改變傳統(tǒng)觀念，教師不再是教學中的“權威”，而應轉變?yōu)椤捌降葘W習交流中的引導者”，教師要與學生共同探討新知、平等對話，不斷完善自己、充實自己，努力尋求科學的教育教學方法。

2.整合課堂教學資源，創(chuàng)造性地使用教材。教師應積極開發(fā)并利用各種教學資源，提供豐富的學習素材給學生，自覺改變傳統(tǒng)的“教教材”為“用教材”，讓課本上的知識“活”起來。本人所在的中職學校以前采用的是外研社版的英語教材，但部分單元難度跨度大，詞匯量增大，閱讀文章的難度也較大。因此學校組織英語教師對英語教材進行了整合，采用人際交往，休閑娛樂，社會生活及實用情景四個板塊，從報刊、計算機網絡等尋找素材，幫助學生選擇和整理信息，編制成英語校本教材，從而來提高教學效果。

創(chuàng)設輕松、愉悅的學習情境，提高學生的學習積極性。著名的文學家托爾斯泰曾經說過：“成功所需要的不是強制，而是激發(fā)的積極性。”要誘發(fā)學生的學習動機，激發(fā)學習興趣，教師要在課堂教學中特別注意利用課前的Warm-up，Revision等活動，創(chuàng)造出一個良好的課堂氣氛。課前導人就像一把鑰匙一樣，不僅能吸引學生跟隨老師進入知識的殿堂，激發(fā)學生的求知欲，而且能為師生營造一個寬松和諧的學習氛圍。如，根據(jù)教學內容設置懸念吸引學生；提出一個讓人深思的問題，用話題導人吸引學生的注意力；從而活躍課前氣氛，增強英語課堂的趣味性，引發(fā)學生的求知欲。

4、創(chuàng)設競爭、實踐性的學習情境，激發(fā)學生學習的興趣。蘇霍姆林斯基說過：“興趣的源泉在于運用。”“讓游泳者到水中去。”這是交際語言教學理論的思想核心。外語教學的目的不單是給學生傳授外語知識，更重要的是培養(yǎng)學生使用外語進行交際的能力。英語課堂教學是教師與學生、學生與學生之間內容和思想感情交流的交際過程，學生只有在有聲的語言環(huán)境中學習語言，才能產生學習興趣和積極性，從而培養(yǎng)自身利用外語進行交際的能力。因此，在交際中學習語言是最佳途徑之一。為了增強學生學習英語的興趣，給學生更多運用英語進行交際的機會，教師可以設計和組織多種難易適度的課外活動。本人在英語教學中常常設計多種競賽方式進行操練如記憶單詞評出“單詞記憶大王”、情景劇表演等，并及時給予一定鼓勵。競賽的引入使學生樂于參與，從而激發(fā)了全體學生的學習興趣。通過競賽可以讓學生把所學知識運用于實際，使學生獲得了不同程度的成就感，增強了自信心，增添了學習英語的興趣和樂趣，變“要我學”為“我要學”，進而長久保持對英語學習的興趣。

5.創(chuàng)設體驗成功學習情境，激勵評價誘發(fā)學習興趣。學生學業(yè)取得進步時，教師給予正確的評價及鼓勵，會使他們獲得成功的滿足感，產生積極學習的動力。在課堂上教師經常使用鼓勵性語言，可以激發(fā)學習成功的動機，從而激發(fā)學生學習興趣，如“You'revery clever”，“wonderful”，有時還可借助同學們的掌聲加以鼓勵。對于一些英語基礎不是很好的學生，我們也應該給他們更多的鼓勵，對他們學習上的錯誤要有一顆寬容的心；課上用淺顯的語言和他們交談，讓他們對英語產生興趣，產生成就感，這樣才會有更進一步的學習動力。教師還應該充分利用課堂評價手段對學生們進行有依據(jù)的、讓人信服的激勵性評價，要善于針對不同專業(yè)、不同班級，采用靈活多樣的表揚方式。

總之，讓學生在快樂中學習是高效課堂教學的最高境界，只要我們從學生實際出發(fā)，采取有利于知識掌握和運用，有助于學生思維能力培養(yǎng)的教學方法、激發(fā)學生學習興趣、提高學生的積極性，我們一定能創(chuàng)建快樂和諧的高效英語課堂，展現(xiàn)英語課堂教學的魅力。