小學語文“作文先導式”教學模式探索

黃群

摘 要：語文作為一門語言學科，其學習難度略高，通過新課改，語文的教學方式變得多樣化，經過了多種措施的整改，“作文先導式”教學模式就是一個重要整改措施。作文先導式在小學語文教學過程中的應用十分普遍，也是我國教育發展必須的一個舉措，教師不僅要對學生的學習情況有所了解，還要對學生的性格、習慣等自身因素也要有所掌握，新的教學模式只能通過不斷的探尋摸索，才能夠不斷完善，進而可以完全適用于教學中。

關鍵詞：小學語文；作文先導式；教學模式

前言：小學是學習語言的基礎階段，口語能力還未完全完善的時候，就要將語言以文字的方式書寫出來，這顯然十分困難。如何將口語變為書面語言就成為小學教師面對的一大難題。作文先導式的引入，不僅在完善學生的語言表達方面具有很好的效果，也提升了學生的寫作能力，通過不斷的鍛煉，隨著作文先導式教學模式的引入，給小學的語文教學帶來了新的教學靈感，彌補了之前小學教育的種種不足。

一、作文先導式教學模式概念

作文先導式教學模式是將語言表達作為中心，不僅要培養作文能力，同時也要將說文變成學生的必要能力。這種新的教育模式能降低寫作難度，增加學生寫作興趣，有效地激發出學生的寫作靈感，徹底打破傳統語文教育的牢籠，以建設全新教育模式為契機，鼓勵學生自我發現和自我挖掘，善于運用大腦進行分析、思考，同時教師不斷引導學生主動交流、溝通，以作文的形式調起字詞積累的積極性，培養善于表達、閱讀的能力。要發揮作文先導式教學模式的功能，教師必須在教學過程中，依據每個學生的個人情況進行不同的引導，對教學內容也要合理的安排規劃，最好能夠實現教學的多樣化、動態化，這樣的課堂就會變得充滿趣味。總之，作文先導式教學模式是以學生各方面因素為基礎，通過親身經歷來提高語文學習興趣。

二、作文先導式教學模式優勢

1.培養學生自主能力。

作文先導教學模式中，學生是教學活動的中心，教師要充分利用每一位學生的個人因素，依據學生的不同性格、愛好進行個性化教育，興趣是最好的老師，所以興趣的培養至關重要。小學是規范學生和培養學生最好的時期，也是對事物充滿好奇的一個階段，所以要利用這段特殊時期，對學生的勇于探索、分析問題進行鼓勵和耐心講解。同時也要激勵學生要用于親身體驗，相信學生的自我挖掘的能力，不要給學生壓力，放開手讓其大膽發現、體驗、探索、解決問題，讓學生有疑問時就提、又不懂就問。

2.實現多元化教育。

人是個多元化的生物，認知活動會受到眾多因素的影響，也就是人的認知活動是由不同因素組成的一個整體，所以人們對任何事物的認知都需要將其元素進行整合，才能達到對事物的充分了解，看到事物的本質才是培養學生的最終目標。例如，教師可以利用作文先導教學模式對關于教育的相關元素進行整合，在教學活動中融入不同的元素，讓學生對寫作產生不同興趣，有了興趣便有了積極性，經過課堂教學使學生在不經意間完成探索發現，在完成寫作的同時，也同時培養了閱讀、認字等能力，在學生的語言發展方面舉足輕重。

3.增加教育活動性。

小學生的生理心理各方面還不成熟，所以對許多人、事提出疑問，針對這一獨特的時期，教師要學會充分利用，要善于發現學生生活中最為關心的事。例如，可以以此為主體開展相關活動，滿足學生的好奇心，激發學生參與活動的積極性，通過親身體驗，然后把自己的見聞、感受以書面的形式表達出來，等寫作完成后學生就可以擁有成就感，對文字的潛在意義就有了十分深刻的了解，并且對所學的語文知識加強印象，也為以后的學習打下良好的基礎。

三、作文先導式教學模式的引入

1.激勵學生勇于表達。

語言表達是人類交流的簡易方式，同時也是作文先導式教學模式的重點，教師要引導學生將自己的所見所想表達出來，激勵學生要勇于表達、善于表達、勇于提問、敢于提問，并對問題進行充分討論，教師對學生的問題要耐心解答，對于勇于表現的學生要給予鼓勵和肯定。

2.激發學生閱讀興趣。

閱讀不僅可以提高學生的詞匯量，也可以增加學生的知識和吸收知識的能力，閱讀量的提升有助于對自己興趣的確定，對學生未來的發展打下良好基礎。例如，通過對相關興趣書籍進行深入閱讀，逐漸的積累知識，了解其寫作風格，能夠印象深刻、巧妙利用，對寫作極為重要。

3.對學生的寫作要仔細指導。

抄襲對寫作百害而無一利的，但是仿寫是寫作最好的開端。例如，作文內容可以逐漸的由短到長，慢慢引導學生掌控字、詞、句，也可以通過工具書等輔助書籍，對學生的語句控制進行加強，對不認識、不會用的字詞要自主查詢，增加自身詞匯量和知識量。

作文先導式教學模式的建立，可以將學生的發展變得更加全面、多元。小學生的發展空間是豐富的、無限的，教師不應該畫出一個邊框來限制他們的發展。作文先導式教學模式，不僅僅是一種教學模式，也是教師引導學生體驗、感受、思考的過程。教師要學會“對癥下藥”，打破傳統語文教育理念，這對于提高學生課堂上知識吸收效果具有重要的作用。

參考文獻：

[1]張輝蓉，朱德全.初中數學主題式教學實驗研究[J].中國教育學刊，2007.

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