提高小學語文課堂教學有效性的策略

施婉玲

摘 要：如何提高小學語文課堂教學有效性一直是教育界所重點關注的一個問題。小學生思維發散，自我意識薄弱，自我約束能力也不強，要讓語文課堂教學有效性得到提高是一個艱巨的任務。新課標指出，教育要實現優質、高效，我將根據自己教學經驗，總結一些提升語文課堂教學有效性的策略。

關鍵詞：課堂教學；有效性；現狀；策略

語文是主科之一，從小學開始學生們就開始了對語文的學習，語文包含的內容博大精深，需要學生們用心、勤奮的學習。雖然語文是我們中國人的母語，但是在教學過程中還是狀況連連。學生們在課堂上往往會出現不認真上課、開小差這些現象，導致課堂教學有效性得不到提高，讓很多教師心有余而力不足。這些普遍存在于教學環節中的問題是很常見的，在我看來找對了辦法，任何問題都可以解決，教師要有足夠強大的內心。

一、課堂教學

我理解的課堂教學是在教育界存在最普遍、最原始、最有效的一種教育手段，教師通過組織學生成為一個班集體，然后在班級中傳授給學生知識、技能等。社會發展迅速，信息技術在每家每戶得以應用，學生獲得知識的途徑變得越來越多，很多人猜測課堂教學會不會有一天被取締。在我個人看來，無論科技是怎樣進步，學生只有在學校課堂上學習才能全身心投入，這里學習氛圍濃厚，學習時間、內容有規律。如果讓學生在家里看電腦學習，對于低年級學生來講學習效率肯定是很低下的，他們容易被外界打擾分心，肯定沒有在學校這樣專業的學習場所學習效率高。課堂教學的對象是一個班集體，在班集體中學生除了學會知識還能學會怎樣與人交往，學會關心、關愛他人，學會團結合作等，這些都是在家庭學習中無法獲得的財富。素質教育要求學生全面發展，課堂教育是永遠不會被取代的。

二、有效性

1.學生學到新知識。學生通過教師課堂教學后，能夠學到新的知識，并通過自己訓練變為自己的知識，然后應用到學習中來，就是課堂的有效性。

2.學生有學習興趣。有效的課堂教學可以使學生有學習興趣，興趣是學習知識的動力源泉。有了興趣，學生可以學得更輕松。

3.學生自愿學習。有效的課堂讓學生能夠不在教師家長的督促下學習，能夠主動、自發的進行學習。不要再逼迫學生們學習，這樣的課堂是失敗、無效的。

4.學生快樂學習。新課標指出在新的教育形式下，學生在學習過程不應該背負太大的壓力，而應該是讓學生快樂、輕松的學習，讓學生身心健康的發展。

三、小學語文教學現狀

1.農村。提倡人人平等早已深入人心，改革開放這么多年來，中國無論在經濟還是在教育方面都千變萬化，都上升了一個很大的臺階，但是農村和城市經濟、教育水平還是有很大的差距，仍然需要更多的努力，拉近城鄉差距。調查發現，大部分農村地區小學語文教育相比于以前已經得到很大改善，但是部分邊遠山區情況不容樂觀。這里教學設施落后，師資力量也很落后，可能是地區偏遠、經濟、交通不發達，人才引進十分困難。國家相關部門開展了各種幫扶計劃如“西部志愿者計劃”、“三支一扶”等等，大家都在努力著，相信未來農村教育會變得越來越好。

2.城市。城市的小學語文課堂教學水平雖然比較高，但是在教學過程中出現的問題也屢見不鮮。首先對于教師來講，城市學生學習途徑廣泛，很多教師出現與社會脫軌的現象，不能及時調整自我心態、提升自我教學技能，直接導致學生學習效率低下。身處在城市的教師無論是競爭還是壓力都很大，需要教師要時刻保持積極心態，樹立終身學習的目標。其次，城市學生思維更活躍，在課堂中不好掌控，教師要有比較強的反應能力。總的來說，城市教學對教師的要求要更高一些，要引起教師的注意。

四、提升小學語文課堂教學有效性策略

1.營造良好學習氛圍。良好的學習氛圍是提升小學語文課堂教學有效性的關鍵，教師和學生在一個輕松、舒服的環境中教學，對課堂教學展開有利，同時課堂有效性也會提高。那么如何來營造一個好的學習氛圍呢？首先，像小學生這樣低齡段的學生來講，活躍的課堂就是最好的學習氛圍，教師充分利用各種課堂活動，調動學生們積極性。在條件允許的時候，教師可以在課堂中開展一些類似于猜謎語、成語接龍等小游戲調動課堂活躍的氛圍。教師在課堂教學過程中還要多與學生互動，在學習課文的時候，教師提一些簡單、沒有固定答案的問題，比如“學習完本文后你有哪些感受和想法？”讓學生們表達自己任何的看法，對那些回答得很好的學生還可以進行口頭表揚。

2.建立友好的師生關系。大家都知道愛屋及烏這個詞語，大概意思就是講的喜歡一個人然后也會喜歡上與他相關的任何事物。從以上可以看出，讓學生喜歡上教師是多么的重要，學生喜歡語文教師就會讓學生們喜歡上語文課，教師在這種前提條件下，為課堂教學的展開提供了很大的便利。教師在課堂上是一個教師，認真、嚴肅的給學生傳授知識，在生活中關心、關愛每一個學生，不偏心任何一個學生，得到學生的認可，和學生做好朋友。學生和教師關系變為良師益友后，在課堂上學生們就會變得主動、認真的學習，教師和學生不再像以前一樣陌生，變得親切沒有距離，學生遇到任何問題都會向教師請教學習，課堂的教學有效性將得到很大的提升。

3.鼓勵教學。小學生心理還不是特別成熟，教師的鼓勵、表揚對小學生學習促進十分有用。在課堂教學中對表現優秀的學生講一句“你真棒”，這樣平凡的一句話對學生的激勵卻是很大的。學生會覺得自己得到了教師的認可，就是很棒、很優秀的學生，學生的信心在教師的鼓勵下迅速樹立起來，學生對語文的學習興趣被激發出來，有了學習的動力，對課堂教學有效性有積極幫助。除了教師口頭的表揚還有很多其他鼓勵教學的方式，比如對積極回答問題的同學獎勵小紅花、加分、發小糖果等，這些方式對小學生學習興趣的激發是很有作用的，簡單且有效的教學方法值得每一個教師學習。

提升小學語文課堂有效性的策略有很多，教學不是個人能決定的，最主要的還是要學生和教師的積極配合。希望通過我描述的這些教學現象及我自己的看法，能夠給廣大教育者提供學習材料和經驗。小學那么單純美好的一個時光，所有人都希望學生們快樂，沒有必要過早的面對那么多的壓力。